Программа Звонкие голоса возраст обучающихся 5 -16 лет срок реализации 2 года 2024 год автор-разработчик Худякова В.А

СОДЕРЖАНИЕ:
1.
Комплекс основных характеристик…………………………..………..…3
1.1.Пояснительная записка (общая характеристика программы)………………...3
1.2. Цель и задачи общеобразовательной (общеразвивающей) программы….…7
1.3. Содержание общеобразовательной (общеразвивающей) программы……....9
1.3.1. Содержание общеобразовательной (общеразвивающей)

программы

первого года обучения…............................................................................................9
1.3.2. Содержание общеобразовательной (общеразвивающей)

программы

второго года обучения………………………………………………………….….19
1.4. Планируемые результаты………………………………………..……..……..27
2. Комплекс организационно – педагогических условий…….……………...28
2.1. Условия реализации программы……………………………………..…….....28
2.2. Календарный учебный график реализации программы…………………….29
2.3. Формы аттестации / контроля и оценочные материалы, итоговая
аттестация…………………………………………………………………………..31
Список используемых источников…….…………………………………….…...32
Приложения……………………………………………………..………………….33

1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
1.1.

Пояснительная записка

Направленность программы. Дополнительная общеобразовательная
(общеразвивающая) программа по хоровому и вокальному творчеству «Звонкие
голоса» реализуется в художественной направленности.
Программа разработана в соответствии с нормативными и
методическими документами:
- Федеральным законом от 29.12.2012. №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
- Концепцией развития дополнительного образования детей
(Распоряжение правительства РФ от 4.09 2014. №1726-р;
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
- Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ (включая разноуровневые
программы) Минобрнауки России от 18.11.2015. № 09-3242;
- Методическими рекомендациями по реализации адаптированных
дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социальнопсихологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с
ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом
их особых образовательных потребностей» Минобрнауки от 29.03.2016 N ВК641/09;
- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2022 года № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4. 3648 – 20 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы образовательных организаций дополнительного образования
детей»;
- Уставом Муниципального бюджетного образовательного учреждения
дополнительного образования Дом детского творчества п. Сосьва;
Положением
о
дополнительных
общеобразовательных
общеразвивающих программах МБОУ ДО ДДТ п. Сосьва;
- локальными нормативными актами МБОУ ДО ДДТ п. Сосьва,
регламентирующими образовательную деятельность.

Актуальность
общеобразовательной программы заключается в
художественно-эстетическом развитии обучающихся, приобщении их к
современной эстрадной музыке, раскрытии в детях разносторонних
способностей.
Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что
занятия вокалом развивают художественные способности учащихся,
формируют эстетический вкус, улучшают физическое развитие и
эмоциональное состояние обучающихся.
Об исключительных возможностях воздействия музыки на человека, на
его чувства и душевное состояние говорилось во все времена. Сила этого
воздействия во многом зависит от эмоциональной отзывчивости слушателя, его
подготовленности к общению с настоящим искусством, от того насколько
близка ему та или иная музыка. Приобщение к музыкальному искусству
способствует воспитанию нравственно-эстетических чувств, формированию
взглядов, убеждений и духовных потребностей учащихся.
В современных условиях социально-культурного развития общества
главной задачей образования становится воспитание растущего человека как
культурно исторического объекта, способного к творческому саморазвитию,
самореализации и саморегуляции. В концепции художественного образования,
указывается, что в процессе гуманизации и гуманитаризации дополнительного
образования дисциплины художественного цикла должны переместиться в
центр изучения, так как обладают невостребованным воспитательным
потенциалом.
Дополнительная
общеобразовательная
(общеразвивающая)
программа является модифицированной.
В отличие от существующих программ данная программа
предусматривает
дифференцированный
подход
к
обучению,
учёт
индивидуальных
психофизиологических
особенностей
воспитанников.
Использование традиционных и современных приёмов обучения позволяет
заложить основы для формирования основных компонентов учебной
деятельности: умение видеть цель и действовать согласно с ней, умение
контролировать и оценивать свои действия. Репертуар для каждого
обучающегося подбирается педагогом с учетом возрастных, психологических
особенностей студента, его вокальных данных. В календарно-тематическом
плане отражён конкретный репертуар для каждого обучающегося. При
условии одаренности обучающегося возможно освоение программы в
сжатые сроки.
Адресат программы: обучающиеся 8 – 11, 12 – 16 лет.

Данная программа универсальна и подходит для работы, как с
одаренными детьми, так и с ребятами, имеющими стартовый уровень
способностей, причем образовательный процесс построен так, что
самореализоваться сможет ребенок с любым уровнем вокальных способностей.
Если путь к достижению цели программы представить в виде уровней:
первый уровень в обучении – это адаптация ребенка в творческой
группе, где раскрывается голос ребёнка («Мой голос звучит»);
второй уровень в обучении – Приобретаются основы вокальных
навыков («Чтобы быть артистом, нужно…»);
третий уровень в обучении – Приобретаются исполнительские
навыки, повышается самооценка («Могу красиво петь уже»);
Средний школьный возраст – время, когда закладывается фундамент
будущей жизни в обществе. Занимаясь в вокальной студии, обучающиеся
получают не только вокальную подготовку, но и знакомятся с шедеврами
современной и классической музыки, знакомятся с музыкальной грамотой,
приобретают навыки выступления перед зрителями, развивают умственные и
физические центры организма в целом. С обучающимися среднего школьного
возраста при реализации программы осуществляется развитие мелодического
слуха, чувства ритма, устранение характерных недостатков в пении крикливости, грубости звучания, фальши, неправильной певческой установки.
Основная задача - воспитание интереса к музыке и развитие музыкальных
способностей детей, умение петь в унисон. Большое внимание на занятиях
уделяется музыкальным играм.
Старший школьный возраст – это время поиска смысла жизни, открытий
и экспериментов, готовность проникать в сущность вещей, явлений,
устанавливать причинно-следственные связи и делать соответствующие
выводы. Реализация
программы с обучающимися старшего школьного
возраста осуществляется развитие гармонического слуха, музыкальной памяти,
диапазона. Продолжаются самые разнообразные музыкальные игры.
Воспитанники все чаще выступают в роли солистов. Это позволяет сочетать
индивидуальный подход к каждому ребенку с работой в ансамбле. Солистом
может быть каждый, кто способен эмоционально и выразительно пропеть
небольшой запев. Участие в концертах, конкурсах и фестивалях.
Численность групп:
группа 1 года обучения 12 человек,
группа 2 года обучения – 10 человек.
Обучающиеся могут заниматься как всем составом, так и группой, и
индивидуально. Занятия в объединении могут быть разными по сложности, и

построены с учетом интересов, возможностей, предпочтений обучающихся.
Темы занятий могут изменяться при необходимости (подготовка к выставкам,
конкурсам рисунков, праздничным датам; экскурсии, массовым мероприятиям,
научно – практическим конференциям.
Режим занятий:
Продолжительность занятия – 40 минут. Занятия для каждой группы
проводятся 5 раз в неделю по 2 часа в день.
Объем и сроки освоения программы – 2 года.
Объем программы – общее количество учебных часов – 390 часов, из них
195 часов – 1 группа (первого года обучения), 195 часов – 2 группа (второго
года обучения).
Уровневость программы:
Программа состоит из двух уровней: стартовый уровень 195 часов и
базовый уровень 195 часа.
Первый год обучения включает в себя стартовый уровень: развитие
мелодического слуха, чувства ритма, устранение характерных недостатков в
пении – крикливости, грубости звучания, фальши, неправильной певческой
установки. Основная задача – воспитание интереса к музыке и развитие
музыкальных способностей детей, умение петь в унисон. Большое внимание на
занятиях уделяется музыкальным играм – 195 часов.
Второй год обучения включает в себя базовый уровень: развитие
гармонического слуха, музыкальной памяти, диапазона. Продолжаются самые
разнообразные музыкальные игры. Воспитанники все чаще выступают в роли
солистов. Это позволяет сочетать индивидуальный подход к каждому ребенку с
работой в ансамбле. Солистом может быть каждый, кто способен
эмоционально и выразительно пропеть небольшой запев. Участие в концертах,
конкурсах и фестивалях –195 часов.
Сроки реализации программы, формы и режим занятий.
Программа рассчитана на 2 года обучения. В ходе реализации программы
сочетается групповая (работа в вокальной группе) и индивидуальная работа
(сольное пение).
Занятия проводятся 5 раз в неделю по 2 академическому часу. Основной
формой образовательного процесса является занятие, которое включает в себя
часы теории и практики. Другие формы работы: концертная деятельность,
участие в конкурсах, фестивалях, смотрах.

Этапы реализации программы:
№
1

Год
обучения
1 год
обучения
195 часов

2 год
обучения
195 часов

−
−
−
−

Содержание
программы
1. Вокальное
пение
2. Хоровое пение
3. Ансамбль

1. Вокальное
пение
2. Хоровое пение
Ансамбль

Формы и виды
контроля
Входящий
контроль.
Прослушивание
Участие в
концертных
мероприятиях
МБОУ ДО Дом
детского
творчества п.
Сосьва.
конкурсах
Творческий
отчёт

Зачетное
занятие
«Постановка
номера»
Отчёт
вокальных
коллективов и
солистов.
Участие в
конкурсах,
фестивалях,
смотрах
различного
уровня.
Итого: 390 часов

Ожидаемые
результаты
получение
необходимых
навыков владения
голосовым
аппаратом, изучение
основ
музыкальной
грамоты

закрепление и
совершенствование
вокальных навыков;
сольное и
ансамблевое пение.

Формы подведения итогов (механизмы оценивания результатов):
Педагогические наблюдения;
Итоговые занятия;
Концертные выступления;
Конкурсы, фестивали, смотры.

Основные принципы оценивания.
В
процессе развития, обучения и воспитания используется система
содержательных оценок:
−
доброжелательное отношение к обучающемуся как к личности;
−
положительное отношение к усилиям обучающегося;

конкретный анализ трудностей и допущенных ошибок;
конкретные указания на то, как можно улучшить достигнутый
результат, а также качественная система оценок.
−
−

1.2.

Цель и задачи общеобразовательной (общеоразвивающей)
программы

Цель программы развитие музыкально – творческих способностей
обучающихся, формирование музыкальной культуры.
В ходе достижения цели предполагается решение следующих основных
задач.
Образовательные:
-

Научить сольному и ансамблевому пению (умение слушать себя и

соседа в процессе пения);
-

Начать формирование навыков певческой установки, певческого

дыхания;
-

Формировать координацию деятельности голосового аппарата с

основными свойствами певческого голоса: звонкостью, полётностью, вибрато;
-

Формировать

навыки

певческой

эмоциональности

выразительности;
-

6. Работать над артикуляцией, обеспечение роста выносливости

голосового аппарата.
Развивающие:
-

Развивать творческую инициативу обучающихся;

Содействовать развитию музыкальных способностей (музыкального

слуха, музыкальной памяти, чувства ритма, чистоты интонирования и основы
музыкальной импровизации т.д.);
-

Способствовать физическому развитию детей и подростков (органов

дыхания, артикуляционного аппарата, улучшение осанки).
Воспитательные:
-

Создавать

условия

для

формирования

певческой

культуры,

художественного вкуса, устойчивого интереса к искусству;
-

Способствовать

профессиональному

самоопределению

обучающегося;
-

Способствовать выявлению и раскрытию творческих способностей.

1.3.

СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Цель: развитие творческих способностей у обучающихся, вокальных и
хореографических навыков, воспитание культурно развивающейся личности.
Задачи:
Образовательные задачи:
постановка голоса;
формирование вокальных навыков;
знакомство с репертуаром;
обучить основам вокального искусства;
ознакомить с музыкальными жанрами и стилями.
Развивающие задачи:
развивать музыкальные способности (звуковысотный слух, чувство
ритма, темпа и т.д.);
развивать память, внимание, мышление, воображение, фантазию,
творческую инициативу;
формировать навыки контакта с руководителем (точное
реагирование на жесты и др.);
формировать навыки правильной артикуляции;
развивать активизацию мимики и эмоционального отклика на
музыку;
развивать умение осознанного отношения к дыханию;
Воспитательные:
воспитывать коммуникативные качества у обучающихся;
воспитывать волевые качества: активность, целеустремлённость,
упорство и настойчивость.
Контроль: творческие задания, опрос, сдача партий, концерты,
творческие встречи, участие в конкурсах и фестивалях.
В основе программы лежит системно-деятельностный подход.

Содержание общеобразовательной (общеразвивающей) программы
Учебный (тематический план) занятий по вокалу
1 года обучения средняя группа
№
п/п
1

3
3.1
3.2.

3.3.

3.4.

4.
4.1.

4.2.
4.3.
5.

Наименование темы

Количество часов

Формы аттестате /
контроля

Всег
о

Теория

Практик
а

Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.

Работа над чистым
интонированием в
одноголосном исполнении.
Работа над музыкальным
материалом.
Работа с микрофоном.

Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.

Работа над
песнями
(фразировка,
динамика,
характер
произведения)

Введение, знакомство с
голосовым аппаратом.
Техника безопасности.
Диагностика.
Прослушивание детских
голосов.
Знакомство со строением
голосового аппарата.
Разучивание нового
музыкального материала.
Работа над техникой
дыхания. Учимся петь на
опоре.
Вокально-хоровые
упражнения на дикцию,
артикуляцию.
Использование
элементов ритмики,
работа над
сценической
культурой.
Работа с микрофоном.

Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.
Техника безопасности.
Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Тренинги

Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.

Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.

Развитие музыкальной
памяти (творческие
музыкальные игры и
упражнения).
Развитие музыкальной
памяти (творческие
музыкальные игры и
упражнения).
Работа над расширением
диапазона
Работа над мелодическим
слухом.
Работа над мелодическим
слухом.
Пение a cappella (а капелла).

9.1.

Пение a cappella (а капелла).

9.2.

Выявление индивидуальных
красок голоса (тембр).
Работа над разнообразным
ритмическим рисунком.
Особенности ритма в
музыкальном произведении.
Краски музыки и голоса.
Унисон
Сольное пение

Отработка полученных
вокальных навыков,
работа над строем в
произведении.
Работа над звуковедением
(legato, non legato, staccato).
Работа над художественным
образом в песне.
Сольное пение

Отработка полученных
вокальных навыков,
работа над строем в
произведении.
Работа над звуковедением

8.
8.1.
8.2.

9.3.
10.
10.1.
10.2.
10.3.

10.4.
10.4.
1.
10.4.
2.
10.4.
3.

11.

Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.

Беседа. Игра. Видео курс

11.1.
11.2.
12.
13.

14.

15.
16.
17.
18.
19.

(legato, non legato, staccato).
Работа над художественным
образом в песне.
Вокально-хоровая работа –
пение закрытым ртом.
Вокализ в музыкальном
произведении.
Работа над
певческим
дыханием,
расширением
диапазона. Цепное
дыхание.
Упражнения для
раскрепощения
голосового
аппарата (по
Емельянову)

по теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.

Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.

Работа над фразировкой и
звуковедением.
Устойчивое интонирование.
Движение под музыку.
Работа над дикцией,
динамикой.
Работа над характером в
музыкальном произведении

Итоговое занятие.
Творческий
концерт.
Итого

195

105

Содержание общеобразовательной (общеразвивающей) программы
Учебный (тематический план) занятий по вокалу
1 года обучения старшая группа

№
п/п
1
2

3
3.1
3.2.

3.3.
3.4.

4.
4.1.

4.2.
4.3.
5.
6.

Наименование темы

Количество часов
Всего

Теория

Практика

Работа над чистым
интонированием в
двухголосном исполнении
Певческая позиция.

Работа над новым
музыкальным материалом.
Работа с микрофоном.

Работа над песнями
(фразировка, динамика,
кульминация, над
характером
произведения)
Развитие музыкальной

Введение, знакомство с
голосовым аппаратом
Диагностика.
Прослушивание детских
голосов.
Знакомство со строением
голосового аппарата.
Работа над техникой дыхания
– дыхательные упражнения.
Вокально-хоровые
упражнения на дикцию,
артикуляцию.
Работа над музыкальными
произведениями.
Использование
элементов ритмики,
работа над
сценической
культурой.
Работа с микрофоном.

Формы аттестате /
контроля
Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Тренинги
Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.

Беседа. Игра. Видео курс

8.
8.1.
8.2.
9.
9.1.

9.2.

9.3.
10.
10.1
.
10.2
.
10.3
.
10.4
.

10.4
.1.

10.4
.2.
10.4
.3.

памяти (творческие
музыкальные игры и
упражнения).
Работа над чистотой
интонирования.
Работа над мелодическим
слухом.
Пение a cappella (а капелла).

Ритмический рисунок.

Отработка полученных
вокальных навыков, работа
над строем в произведении.
Вокально-хоровые
упражнения (на
расширение
диапазона,
формирование
гласных.
Работа над звуковедением
(legato, non legato, staccato).
Выявление индивидуальных
красок голоса (тембр).
Работа над художественным
образом в песне.
Вокально-хоровая работа –
пение закрытым ртом.
Вокализ в музыкальном
произведении.
Работа над
певческим дыханием,
расширением
диапазона. Цепное
дыхание.
Упражнения для
раскрепощения
голосового аппарата
(по Емельянову).
Работа над фразировкой и
звуковедением.
Развитие артистических
способностей детей.

Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.

Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.

11.

Работа с микрофоном.

11.1
.
11.2
.
12.

Работа над художественным
исполнением произведений.
Сценическая культура.

Работа с фонограммой.

13.

Работа над строем в
ансамбле.
Движение под музыку.

Работа над характером в
музыкальном произведении.
Упражнения для
раскрепощения
голосового аппарата
(по Емельянову).
Работа над фразировкой и
звуковедением.
Развитие артистических
способностей детей.
Работа с микрофоном.

14.

15.
16.

17.
18.
19.
20.
21.

Работа над строем в
ансамбле.
Движение под музыку.

22.

Работа над характером в
музыкальном произведении.

23.

Творческий концерт.
Итого

195

105

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО (ТЕМАТИЧЕСКОГО) ПЛАНА
ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
ТЕМА № 1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ. ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ.
Повторение основных правил безопасности на занятиях, в работе с
музыкальной техникой, реквизитом.
ТЕМА № 2. РАЗВИТИЕ ПЕВЧЕСКОГО ДИАПАЗОНА И
РАЗВИТИЕ ГОЛОСОВОГО АППАРАТА продолжается знакомство с правилами пения и охраны голоса.
Практические занятия. Упражнения на дыхание, звукообразование.
Распевание. Новые практические навыки:
- строение голосового аппарата;
- способы звуковедения (стаккато, легато, кантилена); - сглаживание
регистровых переходов;
Работа над расширением диапазон голоса, примерно до 1,5 октав,
выравниванием звучности гласных, над организацией дыхания, связанного с
ощущением опоры, совершенствуется работа с учебной фонограммой «минус».
Пение вокальных упражнений, включая мажорные и минорные гаммы,
трезвучия, скачки на октаву вверх и вниз.
ТЕМА № 3. РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО СЛУХА.
Упражнения
способностей:

на

воспитание

музыкального

слуха,

развитие
певческого

музыкально-певческих
голоса,

внимания,

музыкального мышления, памяти, эмоциональности, творческих способностей,
потребностей, интересов, вкусов, готовности к художественному труду.
ТЕМА № 4. РАБОТА НАД ПРОИЗВЕДЕНИЕМ:
Показ

педагога. Разучивание музыкального и поэтического текстов.

Работа над вокальной партией.
17

Выразительность исполнения – работа над закреплением технических
навыков и освоением эстрадного вокального репертуара. Формируется умение
читать ноты.
Обучение осмысленному, выразительному, художественному вокальному
исполнительству. При наличии инструментов, учебных и профессиональных
фонограмм и обучение самостоятельно работать над укреплением ряда
технических приемов и музыкальными произведениями. Знакомство с работой
над иностранным текстом произведения. Работа с микрофоном.
ТЕМА № 5. РАБОТА НАД СЦЕНИЧЕСКИМ ВОПЛОЩЕНИЕМ.
ТЕМА № 6. ИСТОРИЯ МУЗЫКИ.
Рассмотрение исторических этапов развития мировой музыкальной
культуры.
ТЕМА № 7. Прослушивание музыкальных записей
Практические занятия. Прослушивание народной казахской музыки.
Фольклор, джаз, классика.
ТЕМА № 8. ПОСЕЩЕНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПЕКТАКЛЕЙ,
КОНЦЕРТОВ, МУЗЕЕВ.
ТЕМА № 9. РЕПЕТИЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ
Практические

занятия.

Работа

над

произведением.

Развитие

музыкально-образного мышления. Работа над репертуаром. Подготовка к
концертным

выступлениям,

подготовка

костюмов,

сцены,

реквизита,

музыкальных записей.
ТЕМА № 10. ПОСТАНОВКА ГОЛОСА
Основные акценты в беседе: Понятие постановки голоса. Рассмотрение
методов постановки голоса.

ТЕМА № 11. ОПОРА ЗВУКА
Основные

акценты

беседе:

«Опертое

звучание».

Манера

голосообразования.Различное ощущение опоры звука.
ТЕМА № 12. ЧУВСТВО ОПОРЫ
Основные акценты в беседе): Ощущение свободно распоряжаться своим
голосом. Обращение педагога на опертое звучание голоса у обучающегося и
закрепление этого ощущения.
ТЕМА № 13. ОПЕРТОЕ ЗВУКООБРАЗОВАНИЕ
Основные акценты в беседе: Перевод напряжения со связок на
дыхательную систему для того чтобы голос не уставал. Изучение приемов,
наталкивающих на опертое голосообразование.
ТЕМА № 14. ВОКАЛЬНАЯ «МАСКА»
Основные акценты в беседе: Резонирование голоса певца в носовой и
придаточных полостях. Пение с полным использование верхних резонаторов.
ТЕМА № 15. АТАКА ЗВУКА
Основные акценты в беседе: Посыл дыхания в момент начала звука.
Степень замыкания голосовых связок. Три вида атаки.
ТЕМА № 16. РЕЗОНАТОРЫ
Основные акценты в беседе: Нижняя опора звука – грудной резонатор.
ТЕМА № 17. ВОКАЛЬНЫЙ ЗЕВОК
Основные акценты в беседе: Высокая позиция гортани. Понятие
полузевок. Упор звука в твердое нёбо.

ТЕМА № 18. РЕГИСТРЫ ГОЛОСОВ
Основные акценты в беседе: Однородные способы звукообразования.
Фистула.
ТЕМА № 19. РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ ВОКАЛЬНЫМИ
УПРАЖНЕНИЯМИ
Основные акценты в беседе: Правила выполнения вокальных упражнений.
ТЕМА № 20. ЭТАПЫ РАБОТЫ С ГОЛОСОМ
Основные акценты в беседе: Последовательность упражнений для развития
более подвижного и беглого голоса. Чистота интонации.
ТЕМА № 21. ВИБРАТО
Основные акценты в беседе: Понятие вибрато. Дефекты вибрато и
устранение их.
ТЕМА № 22. СТИЛЬ, МАНЕРА ИСПОЛНЕНИЯ
Основные акценты в беседе: Современная манера вокала. Поиск
собственного звука и сценического образа.
ТЕМА № 23. ПРИЕМЫ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ В ЭСТРАДНОМ ВОКАЛЕ
Основные акценты в беседе: Рассмотрение приемов: Расщепление, Драйв,
Субтон, Обертоновое пение, Глиссандо, Фальцет, Пение «без опоры», Йодль,
Штробас
ТЕМА № 24. ПРАВИЛА И СОВЕТЫ ПО ГИГИЕНЕ ГОЛОСА
Основные акценты в беседе: Рассмотрение 10 основных правил по гигиене
голоса.
ТЕМА № 25. ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ВОКАЛУ

Основные акценты в беседе: Принципы не строго обязательны для всех.
Певец в занятиях выступает творцом, а не исполнителем штампов и инструкций.
Но творческий человек знает, что общепедагогические установки ориентируют
его в занятиях. В работе с начинающими певцами полезно учитывать следующие
принципы. Рассмотрим 20 основных принципов.
ТЕМА № 26. ВОКАЛЬНО ХОРОВЫЕ РАБОТЫ.
Современная песня – сообщение об авторах музыки и слов, раскрытие
содержания музыки и текста, актуальности песни, особенностей художественного
образа,

музыкально-выразительных

исполнительских

средств,

замысел

произведения.
Понятие,

что

такое

аккомпанемент,

фонограмма.

Разучивание

совершенствование учебного материала разного характера. Пение по фразам.
Работа над чистотой интонирования по интервалам.
Исполнение без сопровождения. Исполнение группой, по ролям.
Пение учебно-тренировочного материала:
Раскрытие учебной цели, назначение каждого упражнения для развития
музыкального

слуха,

голоса,

дыхания,

звукообразования,

диапазона,

выразительности исполнения.
Вокальные упражнения для правильного формирования звука.
Пение

импровизаций:

Показ

возможных

вариантов,

обучение

импровизациям в процессе пения или игры на элементарных музыкальных
инструментах.

Концертная деятельность – это выступления детей на различных
мероприятиях, праздниках, концертах, конкурсах, фестивалях.
Язык жестов и пантомима – Во время работы над песней каждое слово
должно быть не только пропето, но и выражено с помощью жестов.
Усложненный вариант – пантомима, когда дети не поют песню, а только
изображают ее жестами. За счет таких занятий достигается эмоциональноокрашенное исполнение песен, глубокое понимание содержания, внимательное
изучение сюжета и построения песен.
ТЕМА № 1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ.
ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ.
Обучающиеся знакомятся с помещением, реквизитом, музыкальными
инструментами. Изучают технику безопасности и правила поведения на
занятиях.
ТЕМА № 2. ПОСТАНОВКА ГОЛОСА.
Практические занятия. Упражнения на дыхание, звукообразование,
развитие

певческого

диапазона.

Распевание.

Элементарные

представления не только о строении голосового аппарата, но и о том, что
такое:
- правильная постановка корпуса при пении;
- певческое дыхание: спокойный, без напряжения вдох, задержка вдоха
перед началом пения ( люфт-пауза ), выработка равномерного выдоха;
- правильное певческое формирование гласных звуков в сочетании с
согласными, четкое произношение согласных;
- слуховое осознание чистой интонации;
Пение элементарных вокальных упражнений в медленном темпе, с
использованием следующих интервалов:
- на зубные язычные согласные – Д, З, Т, Р, Л, Н;
- на губные – Б, П, В, М

ТЕМА № 3. РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО СЛУХА.
Практические занятия. Упражнения на развитие музыкального
слуха. Работа над координацией слуха и голоса. Вводятся упражнения с
использований гаммы, арпеджио. Наряду с упражнениями используется
пение романсов, классических и современных, песен военных лет,
отечественных популярных песен.
ТЕМА № 4. ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ СЦЕНИЧЕСКИХ
НАВЫКОВ.
Практические занятия. Элементы актерского мастерства. Развитие
сценического обаяния.
ТЕМА № 5. РАБОТА НАД ПРОИЗВЕДЕНИЕМ:
Показ педагога (демонстрация, исполнение произведений искусства,
сопровождаемое рассказом об этом произведении) проводится, как правило,
самим педагогом и используется как вводное занятие при знакомстве с
музыкальным репертуаром.
Разучивание музыкального и поэтического текстов.
Работа над вокальной партией.
Выразительность исполнения – продолжается работа над укреплением
вокально-технических

навыков

освоением

эстрадного

вокального

репертуара. Обучение умению анализировать и кратко характеризовать
исполняемое произведение. Развитие творческих способностей, на основе
вариантности мелодий, стремления к самостоятельности в осмыслении
трактовки произведения.
Работа с микрофоном. Формирование умения работать с
профессиональной фонограммой «минус» и микрофоном. Работа над
нахождением и становлением сценического образа обучающегося.
ТЕМА № 6. ИСТОРИЯ МУЗЫКИ.

Рассмотрение исторических этапов развития мировой музыкальной
культуры.
ТЕМА№ 7. ПРОСЛУШИВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАПИСЕЙ.
ЗНАКОМСТВО С МУЗЫКОЙ РАЗЛИЧНЫХ ЭПОХ И СТИЛЕЙ.
Практические занятия. Прослушивание американской музыки 2030-х годов ХХ века. Фольклор, джаз, классика.
ТЕМА № 8. ПОСЕЩЕНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПЕКТАКЛЕЙ,
КОНЦЕРТОВ, МУЗЕЕВ.
Практические

занятия.

Посещение

концертов,

оперных

музыкальных спектаклей. Экскурсии в музеи певцов и композиторов с
прослушиванием музыкальных произведений.
ТЕМА № 9.РЕПЕТИЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ.
Практические

занятия.

Работа

над

произведением.

Развитие

музыкально-образного мышления. Работа над репертуаром. Подготовка к
концертным

выступлениям,

подготовка

костюмов,

сцены,

реквизита,

музыкальных записей.
ТЕМА № 10. ОСОБЕННОСТИ ЭСТРАДНОГО ВОКАЛА
Основные акценты в бесед: Отличие эстрадного вокала от других
видов. Особенности эстрадного пения. Сочетание различных техник и
специфических приемов. Фундаментальные разделы дисциплины.
ТЕМА № 11.ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ
ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ
СПОСОБНОСТЕЙ
Основные

акценты

беседе:

Понятие

голосообразования.

Психофизические аспекты человека. Эмоциональное состояние на
исполнительское мастерство. Практика свободного и глубокого дыхания.

ТЕМА № 12. Влияние эмоционального состояния на голосообразование и
общее физическое и психическое состояние
Основные акценты в беседе: Роль внутреннего спокойствия на
звукоизвлечение. Источники зажима голоса. Влияние эмоционального
состояния на физиологическое состояние голосового аппарата.
ТЕМА № 13. Рекомендации по преодолению возможных голосовых
напряжений сопряжённых с возбуждённым эмоциональным состоянием.
Основные акценты в беседе: Беседа о том, как оградить себя от
неприятностей,

связанных

нездоровым

голосом.

Упражнения,

способствующие естественному звучанию голоса.

ТЕМА № 14. РАСКРЕПОЩЕНИЕ
Основные акценты в беседе: Две крайности, ошибочные для
начинающих вокалистов и как избежать их.
ТЕМА № 15. САМОРЕГУЛЯЦИЯ
Основные акценты в беседе: Метод, способствующий уменьшению
вокальных противоречий. Саморегуляция голоса через эмоциональнохудожественные стимулы. Принцип постепенного овладения мастерством
пения. Что помогает и что мешает саморегуляции?
25

ТЕМА № 16. ДЫХАНИЕ
Общие понятия о дыхании и роль дыхания в жизни человека.
ТЕМА № 17. ГОЛОСОВОЙ АППАРАТ, И КАК ВСЁ УСТРОЕНО
Основные акценты в беседе: Физиология голосового аппарата.
ТЕМА № 18 – 19. ПРАВИЛЬНОЕ ДЫХАНИЕ
Основные акценты в беседе: Виды дыхания. Дыхание в эстрадном
вокале.

Упражнения

для

выработки

правильного

дыхания

эстрадного

исполнителя.

ТЕМА № 20. ТЕХНИКА РЕЧИ, ВОКАЛЬНАЯ ДИКЦИЯ
Основные акценты в беседе: Понятия техники речи и вокальной
дикции. Эстрадному исполнителю особенно важно иметь красивую,
правильно поставленную речь и четкую дикцию. Ведь именно популярные
эстрадные песни слушает большинство людей.
ТЕМА № 21. РЕЧЕВОЙ АППАРАТ
Основные акценты в беседе: Происхождение звука. Положения
речевого аппарата. Речевой аппарат как голосовой инструмент.

ТЕМА № 22. ХАРАКТЕРИСТИКИ ГОЛОСА И РЕЧИ
Основные акценты в беседе: Признаки несовершенства речи.
Характеристики хорошего и плохого голоса.
ТЕМА № 23. СЛОВО В ПЕНИИ
Основные акценты в беседе: Пение как «омузыкаленная речь».
Выработка отчетливой дикции – условие художественного пения.
ТЕМА № 24. ВОКАЛЬНАЯ ФОНЕТИКА: ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ В
ПЕНИИ
Основные акценты в беседе: Индивидуальные звуковые черты человека.
Искажение

звуков.

Основное

правило

эстрадного

вокала.

Четкость

произнесения гласных.

ТЕМА № 25. ДИАПАЗОН. РАЗВИТИЕ СИЛЫ, ОБЪЕМА И ЯРКОСТИ.
Основные акценты в беседе: Понятие музыкального диапазона.
Определение диапазона учеников. Вокальный и полный диапазон.
ТЕМА № 26. ВОКАЛЬНО – ХОРОВЫЕ РАБОТЫ.
Современная песня – сообщение об авторах музыки и слов, раскрытие
содержания

музыки

текста,

актуальности

песни,

особенностей

художественного образа, музыкально-выразительных и исполнительских
средств,

замысел

произведения.

Понятие,

что

такое

аккомпанемент,

фонограмма. Разучивание и совершенствование учебного материала разного

характера. Пение по фразам. Работа над чистотой интонирования по
интервалам. Исполнение без сопровождения. Исполнение группой, по ролям.
Пение учебно-тренировочного материала:
Раскрытие учебной цели, назначение каждого упражнения для развития
музыкального

слуха,

голоса,

дыхания,

звукообразования,

диапазона,

выразительности исполнения.
Вокальные упражнения для правильного формирования звука.
Пение импровизаций:
Раскрытие содержания предлагаемых учащимся заданий и путей их
выполнения. Показ возможных вариантов, обучение импровизациям в
процессе пения или игры на элементарных музыкальных инструментах.

ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Для обучающихся среднего школьного возраста:
Предметные:
- овладение практическими умениями и навыками вокального творчества;
- овладение основами музыкальной культуры.
- Приобретение навыков певческого дыхания.
Личностные:
Сформированные
личностные
качества
(самодисциплина,
выносливость, чувство товарищества и т. Д.).
- развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном
виде искусства.
Метапредметные:
- овладение способами решения поискового и творческого характера;
- культурно – познавательная, коммуникативная и социально –
эстетическая компетентности.
Для обучающихся старшего школьного возраста:
Предметные:
- Координация деятельности голосового аппарата с основными свойствами
певческого голоса.
- Умение передавать авторский замысел музыкального произведения с
помощью органического сочетания слова и музыки.
-Устойчивый интерес к вокальному исполнительству.
- Устойчивое интонирование произведений с сопровождением.
Личностные:
- формирование эстетических потребностей, ценностей;
- развитие эстетических чувств и художественного вкуса;
Метапредметные:
- Умение использовать полученные знания в практической деятельности;
- приобретение опыта в вокально – творческой деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ (195 ЧАСОВ)
Цель: развитие творческих способностей у обучающихся, вокальных и
хореографических навыков, воспитание культурно развивающейся личности.
Задачи:
-

обучить технике дыхания, правильной артикуляции, звуковедению,

свободной слуховой ориентации в разных звуковых регистрах;

обучить правилам культуры поведения;

обучить правилам гигиены голоса;

обучить основам хореографии;

обучить технике безопасности.

Развивающие:
-

развивать умение осознанного отношения к дыханию;

развивать умение слушать других и находиться с ними в ансамбле;

развивать, умение певческой установки;

развивать координацию и выносливость;

развивать физические данные;

формировать эстетический вкус.

Воспитательные:
-

способствовать усвоению системы нравственно-этических норм;

обучать культуре общения через выступления.

Содержание общеобразовательной (общеразвивающей) программы
второго года обучения
Учебный (тематический план) занятий по вокалу
2 года обучения средняя группа

№
п/п
1

Наименование темы
Вводное занятие. Техника
безопасности

2
3
3.1
3.3.
3.4.
4.

Постановка голоса
Развитие музыкального
слуха
Работа над произведением
Показ педагога.
Разучивание музыкального
и поэтического текстов.
Работа над вокальной
партией
Выразительность
исполнения

4.1.
4.2.

Работа с микрофоном
Формирование и развитие
сценических навыков

4.3.
5.
6.

История музыки
Прослушивание
музыкальных записей
Посещение музыкальных
спектаклей, концертов,
музеев

Количество часов
Всего

Теория

Практика

8.
8.1.
8.2.

9.1.

Репетиционные занятия
Особенности эстрадного
вокала
Психологические и
физиологические
факторы, влияющие на
развитие творческих
способностей
Влияние
голосообразование и общее
физическое и психическое

Формы аттестации /
контроля
Беседа. Техника
безопасности.
Беседа. Игра. Видео курс по
теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс по
теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс по
теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс по
теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс по
теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс по
теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс по
теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс по
теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс по
теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс по
теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс по
теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс по
теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс по
теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс по
теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс по
теме. Работа с голосом.

10.

состояние
Рекомендации по
преодолению возможных
голосовых напряжений
эмоциональным
состоянием

10.3.

Беседа. Игра. Видео курс по
теме. Работа с голосом.

6
195

4
90

2
105

Раскрепощение
10.4.
Саморегуляция
10.4.
1.
10.4.
2.
10.4.
3.
11.
11.1.

Дыхание
Голосовой аппарат, и как
всё устроено
Правильное дыхание
Дыхание и его роль в
психической
саморегуляции
Техника речи, вокальная
дикция

11.2.
12.

Речевой аппарат
Характеристики голоса и
речи

13.
Слово в пении
14.

15.

Вокальная
фонетика:
гласные и согласные в
пении
Диапазон. Развитие силы,
объема и яркости

16.
17.

Вокально-хоровые работы.
Итоговый годовой концерт.
Итого

Беседа. Игра. Видео курс по
теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс по
теме. Работа с голосом.
Творческий отчет.

Учебный (тематический план) занятий по вокалу
2 года обучения старшая группа

№
п/п
1
2
3

Наименование темы

3.3.

3.4.

4.
4.1.

4.2.
4.3.
5.

Формы аттестате /
контроля

Всег
о

Теория

Практик
а

Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.

Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.

Работа над
песнями
(фразировка,
динамика,
характер
произведения)
Развитие музыкальной
памяти (творческие

Техника речи, вокальная
дикция
Работа с голосом. Речевой
аппарат
Работа с голосом.
Характеристики голоса и
речи

3.1
3.2.

Количество часов

Слово в пении.
Работа над техникой
дыхания. Учимся петь на
опоре.
Вокально-хоровые
упражнения на дикцию,
артикуляцию.
Использование
элементов ритмики,
работа над
сценической
культурой.
Работа с микрофоном.

Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.

музыкальные игры и
упражнения).
Развитие музыкальной
памяти (творческие
музыкальные игры и
упражнения).
Работа над расширением
диапазона
Работа над мелодическим
слухом.
Работа над мелодическим
слухом.
Пение a cappella (а капелла).

9.1.

Пение a cappella (а капелла).

9.2.

Отработка полученных
вокальных навыков,
работа над строем в
произведении.
Работа над звуковедением
(legato, non legato, staccato).
Работа над художественным

8.
8.1.
8.2.

9.3.
10.
10.1.
10.2.
10.3.

10.4.
10.4.
1.
10.4.
2.
10.4.
3.

11.
11.1.

Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.

Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.
Беседа. Игра. Видео курс

11.2.
12.
13.

14.

15.
16.
17.
18.
19.

образом в песне.
Вокально-хоровая работа –
пение закрытым ртом.
Вокализ в музыкальном
произведении.
Работа над
певческим
дыханием,
расширением
диапазона. Цепное
дыхание.
Упражнения для
раскрепощения
голосового
аппарата (по
Емельянову)

Беседа. Игра. Видео курс
по теме. Работа с голосом.

Итоговое занятие.
Творческий
концерт.
Итого

195

100

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО (ТЕМАТИЧЕСКОГО) ПЛАНА ВТОРОГО
ГОДА ОБУЧЕНИЯ
ТЕМА № 1. РАЗВИТИЕ ПЕВЧЕСКОГО ДИАПАЗОНА И
РАЗВИТИЕ ГОЛОСОВОГО АППАРАТА продолжается знакомство с правилами пения и охраны голоса.
Практические занятия. Упражнения на дыхание, звукообразование.
Распевание. Новые практические навыки:
- строение голосового аппарата;
- способы звуковедения (стаккато, легато, кантилена); - сглаживание
регистровых переходов;
Работа над расширением диапазон голоса, примерно до 1,5 октав,
выравниванием звучности гласных, над организацией дыхания, связанного с
ощущением опоры, совершенствуется работа с учебной фонограммой «минус».
Пение вокальных упражнений, включая мажорные и минорные гаммы,
трезвучия, скачки на октаву вверх и вниз.
ТЕМА № 2 - 3. РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО СЛУХА.
Упражнения
способностей:

на

воспитание

музыкального

слуха,

развитие
певческого

музыкально-певческих
голоса,

внимания,

педагога. Разучивание музыкального и поэтического текстов.

технических приемов и музыкальными произведениями. Знакомство с работой
над иностранным текстом произведения. Работа с микрофоном.
ТЕМА № 5. РАБОТА НАД СЦЕНИЧЕСКИМ ВОПЛОЩЕНИЕМ.
ТЕМА № 6. ИСТОРИЯ МУЗЫКИ.
Рассмотрение исторических этапов развития мировой музыкальной
культуры.
ТЕМА № 4. РАБОТА НАД ПРОИЗВЕДЕНИЕМ:
Показ

педагога. Разучивание музыкального и поэтического текстов.

Работа над вокальной партией.
Выразительность исполнения – работа над закреплением технических
навыков и освоением эстрадного вокального репертуара. Формируется умение
читать ноты.
Обучение осмысленному, выразительному, художественному вокальному
исполнительству. При наличии инструментов, учебных и профессиональных
фонограмм и обучение самостоятельно работать над укреплением ряда
технических приемов и музыкальными произведениями. Знакомство с работой
над иностранным текстом произведения. Работа с микрофоном.
ТЕМА № 7. ПРОСЛУШИВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАПИСЕЙ
Практические занятия. Прослушивание народной казахской музыки.
Фольклор, джаз, классика.
ТЕМА № 8. ПОСЕЩЕНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПЕКТАКЛЕЙ,
КОНЦЕРТОВ, МУЗЕЕВ.
ТЕМА № 9. РЕПЕТИЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ
Практические

занятия.

Работа

над

произведением.

Развитие

музыкально-образного мышления. Работа над репертуаром. Подготовка к

концертным

выступлениям,

подготовка

костюмов,

сцены,

реквизита,

музыкальных записей.
ТЕМА № 10. ПОСТАНОВКА ГОЛОСА
Основные акценты в беседе: Понятие постановки голоса. Рассмотрение
методов постановки голоса.
ТЕМА № 11. ОПОРА ЗВУКА
Основные

акценты

беседе:

«Опертое

звучание».

Манера

ТЕМА № 17. ВОКАЛЬНЫЙ ЗЕВОК
Основные акценты в беседе: Высокая позиция гортани. Понятие
полузевок. Упор звука в твердое нёбо.
ТЕМА № 18. РЕГИСТРЫ ГОЛОСОВ
Основные акценты в беседе: Однородные способы звукообразования.
Фистула.
ТЕМА № 19. РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ ВОКАЛЬНЫМИ
УПРАЖНЕНИЯМИ
Основные

акценты

беседе:

Правила

выполнения

вокальных

упражнений.
ТЕМА № 20. ЭТАПЫ РАБОТЫ С ГОЛОСОМ
Основные акценты в беседе: Последовательность упражнений для
развития более подвижного и беглого голоса. Чистота интонации.
ТЕМА № 21. ВИБРАТО
Основные акценты в беседе: Понятие вибрато. Дефекты вибрато и
устранение их.
ТЕМА № 22. СТИЛЬ, МАНЕРА ИСПОЛНЕНИЯ
Основные акценты в беседе: Современная манера вокала. Поиск
собственного звука и сценического образа.
ТЕМА № 23. ПРИЕМЫ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ В ЭСТРАДНОМ ВОКАЛЕ
Основные акценты в беседе: Рассмотрение приемов: Расщепление,
Драйв, Субтон, Обертоновое пение, Глиссандо, Фальцет, Пение «без опоры»,
Йодль, Штробас

ТЕМА № 24. ПРАВИЛА И СОВЕТЫ ПО ГИГИЕНЕ ГОЛОСА
Основные акценты в беседе: Рассмотрение 10 основных правил по
гигиене голоса
ТЕМА № 25. ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ВОКАЛУ
Основные акценты в беседе: Принципы не строго обязательны для всех.
Певец в занятиях выступает творцом, а не исполнителем штампов и
инструкций. Но творческий человек знает, что общепедагогические установки
ориентируют его в занятиях. В работе с начинающими певцами полезно
учитывать следующие принципы. Рассмотрим 20 основных принципов.
ТЕМА № 26. ВОКАЛЬНО ХОРОВЫЕ РАБОТЫ.
Современная песня – сообщение об авторах музыки и слов, раскрытие
содержания

музыки

художественного

образа,

текста,

актуальности

песни,

музыкально-выразительных

особенностей

исполнительских

средств, замысел произведения.
Понятие,

что

такое

аккомпанемент, фонограмма.

Разучивание

слуха,

голоса,

дыхания,

звукообразования,

диапазона,

выразительности исполнения.
Вокальные упражнения для правильного формирования звука.
Пение

импровизаций:

Показ

возможных

вариантов,

обучение

импровизациям в процессе пения или игры на элементарных музыкальных
инструментах.

ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Для обучающихся среднего школьного возраста
Предметные:
- овладение практическими умениями и навыками

вокального

творчества;
- овладение основами музыкальной культуры.
- приобретение навыков певческого дыхания.
Личностные:
Сформированные
личностные
качества
(самодисциплина,
выносливость, чувство товарищества и т. Д.).
- развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном
виде искусства.
Метапредметные:
- культурно – познавательная, коммуникативная и социально – эстетическая
компетентности;
- овладение способами решения поискового и творческого характера;
Для обучающихся старшего школьного возраста
Предметные:
- устойчивый интерес к вокальному исполнительству;
- устойчивое интонирование произведений с сопровождением;
- координация деятельности голосового аппарата с основными свойствами
певческого голоса.
- умение передавать авторский замысел музыкального произведения с
помощью органического сочетания слова и музыки.
Личностные:
- формирование эстетических потребностей, ценностей;
- развитие эстетических чувств и художественного вкуса;
Метапредметные:
- приобретение опыта в вокально – творческой деятельности;
- умение использовать полученные знания в практической деятельности.

1.4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБЩЕОБРАЗОВТЕЛЬНОЙ
(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ) ПРОГРАММЫ
В процессе освоения обучающимися программы вокального коллектива
«Звонкие голоса» педагог контролирует качество полученных знаний,
умений и навыков в соответствии с определёнными критериями показателей, а
также осуществляет оперативное управление учебным процессом,
обеспечивает выполнение обучающей, проверочной, воспитательной и
корректирующей функций.
Основной формой промежуточной аттестации по программе «Звонкие
голоса» является итоговое занятие в форме концертного выступления.
Программа
создана
для
развития
заинтересованности
и
работоспособности обучающихся. Поэтому уровень освоения программы
детьми может определяться не дифференцированной оценкой, а по их работе в
течение всего процесса обучения по следующим критериям:
Высокий уровень освоения программы. Обучающийся активно, с
творческим интересом занимается в коллективе. Уважительно относится к
другим детям. Готов помочь в работе. Работоспособен. Материал усваивается
на высоком уровне. Инициативен. Сценически выразителен. Владеет
сценическим вниманием, общением. Фантазия и воображение активно
развиты. Высокая степень чистоты интонирования и метро-ритмических
способностей.
Средний уровень освоения программы. Обучающийся достаточно
активно, занимается в коллективе. Уважительно относится к другим детям, но
замкнут. Тяжело идёт на контакт. Не слишком работоспособен, т.к. быстро
утомляется. Материал усваивается частично. Интонирует неточно. Видны его
желание и стремление развиваться.
Низкий уровень освоения программы. Недисциплинированность.
Неуважение к коллективу. Пропуски без уважительных причин. Не усваивает
материал. Следует рассмотреть вопрос о целесообразности дальнейших
занятий, согласовав показатели по данному предмету с уровнем показателей
по другим предметам. Необходимы личная беседа с обучающимся и
родителями для рассмотрения вопроса о дальнейшей целесообразности
занятий по программе.

КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО – ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
УСЛОВИЙ
2.1.

Условия реализации программы

Материально- техническое обеспечение:
Помещение: занятия проходят в учебном кабинете № 57, площадь
кабинета 38м3. Кабинет соответствует санитарным требованиям и нормам
СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы образовательных
организаций
дополнительного
образования
детей».
Оборудован
необходимым, ученическими столами и стульями по количеству
обучающихся. Имеются полки, мольберты, шкафы для хранения учебной
литературы, материалов и наглядных пособий.
Наглядные пособия:
- карточки, шаблоны, раздаточные материалы: буклеты, листовки.
Инструменты и приспособления:
- гитара, синтезатор, металлофон, ксилофон, ноты, микрофоны,
музыкальная аппаратура.
Дидактическое обеспечение курса:
- аудио- и видеоаппаратура;
- экран мультимедиа;
- ноутбук.

2.2.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ

Календарный учебный график реализации дополнительной
общеобразовательной (общеразвивающей) программы
Возраст
обучающихся
8 – 11 лет
14 – 16 лет

Год обучения

Количество часов Всего часов в год
в неделю
10
195
10
195

1 год обучения
2 год обучения

2.3.

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ /КОНТРОЛЯ И ОЦЕНОЧНЫЕ
МАТЕРИАЛЫ

Формы подведения итогов (механизмы оценивания результатов):
−
Педагогические наблюдения;
−
Итоговые занятия;
−
Концертные выступления;
−
Конкурсы, фестивали, смотры.
Формы и виды контроля.
1 год обучения

1.
2.
3.

Сроки
выполнения

Вид контроля

№

Входящий контроль. Прослушивание
Творческий отчёт
Участие в концертных мероприятиях школы, конкурсах
районного уровня.

сентябрь
май
январь-май

год обучения

2
№
1.
2.
3.

Вид контроля

Сроки выполнения

Зачетное занятие «Постановка номера»
ноябрь
Отчёт вокальных коллективов и солистов
май
Участие в конкурсах, фестивалях, смотрах различного уровня январь- май

Основные принципы оценивания.
В

процессе развития, обучения и воспитания используется система

содержательных оценок:
−

доброжелательное отношение к воспитаннику как к личности;

− положительное

отношение к усилиям воспитанника;

−

конкретный анализ трудностей и допущенных ошибок;

−

конкретные указания на то, как можно улучшить достигнутый

результат, а также качественная система оценок.

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ
Программа мониторинговых исследований, проводимых в МБОУ ДО
Дом детского творчества п. Сосьва (мониторинг проводимый учреждением
образовательным

результатов

обучения

по

результатам

освоения

дополнительных общеобразовательных программ) в течение учебного года
включает:
1. Мониторинг по дополнительной общеобразовательной программе
(теоретическая подготовка, практическая подготовка, основные общеучебные
компетентности).
2. Мониторинг развития качеств личности обучающихся.
Карта освоения обучающимися дополнительной общеобразовательной
(общеразвивающей) программы
№

ФИ обучающегося

Предметная
деятельность по
разделам программы

Личное развитие
обучающегося

1
2
Итого

Сводная карта освоения обучающимися дополнительной
общеобразовательной (общеразвивающей) программы
№

Группы

Предметная
деятельность по
разделам программы

1
2
Итого

Личное развитие
обучающегося

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ:
1.

Баренбай Л.А. Путь к музицированию. – М., 1998.

Багадуров В.А., Орлова Н.Д. Начальные приемы развития детского

голоса. – М., 2007.
3.

Белоброва Е. Ю., «Рок-вокалист», № 6.

Вайнкоп М. Краткий биографический словарь композиторов. – М,

Вопросы вокальной педагогики. – М., 1997.

Кабалевский Д.Б. Музыкальное развитие детей. М., 1998.

Струве Г. Методические рекомендации к работе над песенным

2004.

репертуаром. – С.П., 1997.
8.

Экспериментальное исследование. Детский голос. Под ред. Шацкой

В.Н. - М, 2000.
9.

Юссон Рауль Певческий голос. - М., 1998.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ:

Гонтаренко Н.Б. Сольное пение. Секреты вокального мастерства. -

Феникс,Ростов-на-Дону, 2007.
2.

Гусин, Вайнкоп Хоровой словарь. - М., 1993.

Захарченко В.Г. Кубанская песня. - 1996.

Кошмина И.В. Духовная музыка России и Запада. - Т., 2003.

Мировая художественная культура в школе для 8 -11 классов.

Старинные и современные романсы.- М., 2003.