Решаем вместе
Есть проблемы с дополнительным образованием детей? С записью в кружки и секции? Расскажите об этом
Программа Танец залог здоровья возраст обучающихся 5 -18 лет срок реализации 5 лет 2024 год автор-разработчик Карманович Е.Г
1 2 Содержание программы Паспорт программы 1. «Комплекс основных характеристик программы» Пояснительная записка (нормативно-правовые основы разработки дополнительной общеобразовательной программы, направленность программы, новизна программы, актуальность программы, педагогическая целесообразность, уровни сложности программы, отличительные особенности программы, возраст учащихся с особенностями приема, планируемые результаты, объем и сроки освоения программы, формы и методы организации занятий, особенности организации образовательного процесса, режим организации занятий) Цель и задачи программы 1 год обучения (учебно-тематический план, содержание, планируемые результаты) 2 год обучения (учебно-тематический план, содержание, планируемые результаты) 3 год обучения (учебно-тематический план, содержание, планируемые результаты) 4 год обучения (учебно-тематический план, содержание, планируемые результаты) 5 год обучения (учебно-тематический план, содержание, планируемые результаты) Планируемые результаты освоения программы 2. «Комплекс организационно-педагогических условий» Условия реализации программы Календарный учебный график Формы аттестации Оценочные материалы Методическое обеспечение программы Список используемой литературы (при составлении программы, для обучающихся и родителей (законных представителей несовершеннолетних обучающихся)) № стр 5 18 19 36 50 67 89 111 112 3 Паспорт программы Наименование программы: Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа по курсу обучения хореографии «Танец залог здоровья » Автор программы: педагог дополнительного образования МБОУ ДО ДДТ п. Сосьва Карманович Е.Г Образовательная направленность: художественная Цель программы: создание условий для формирования творческой, инициативной и целеустремленной личности в процессе обучения искусству хореографии и освоения обучающимися основ здорового образа жизни. Задачи программы: Обучающие: - обучать основам хореографии, ее пластически-образной природе, стилевом многообразии, еѐ взаимосвязь с другими видами искусства; - обучать практическими умениями и навыками в различных видах музыкальнотворческой, танцевальной и исполнительской деятельности. Развивающие: - развивать у обучающихся выразительность исполнения и формировать художественно- образное восприятие и мышление; - развивать нравственно-эстетические, духовные и физические качества личности; - развивать личность учащегося, способного к творческому самовыражению через овладение основами хореографии; - развивать психофизические качества, способствующие успешной самореализации. Воспитательные: - воспитывать уважение к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации; - воспитывать культуру общения обучающихся; - воспитывать уважительное отношение к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям; - воспитывать волевые качества обучающихся: целеустремленность, выдержка, дисциплинированность; - воспитывать культуру здорового образа жизни; - способствовать приобщению подрастающего поколения к ценностям мировой культуры и искусства; - способствовать развитию в детской среде ответственности, принципов коллективизма и социальной солидарности; - формировать у обучающихся высокий уровень духовно-нравственного развития, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России; Возраст обучающихся: 5-18 лет Год разработки программы: 2020год Сроки реализации программы: 5 лет Прогнозируемые результаты: - личностное развитие обучающихся; 4 - общекультурное развитие; - развитие специальных компетенций по танцевальному искусству; Нормативно-правовое обеспечение программы: - Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-фз от 29.12.2012) - Концепция развития дополнительного образования детей (утв. распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р) -Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (Приказ Минтруда и соц.защиты РФ от 8.09.2015 № 613н) - Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2013 г. № 1008) -Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций ДО детей» - Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении рекомендаций» (вместе Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ) - Письмо Минобрнауки РФ от 14.12 2015 г. № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ») - Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей» - Устав Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования Дом детского творчества п. Сосьва - Учебный план МБОУ ДО ДДТ п. Сосьва - Положение о дополнительной общеобразовательной программе Методическое обеспечение программы: Учебно-методический комплекс Учебные и методические пособия: - Специальная, методическая литература (литература по хореографии) (См. список литературы). Материалы из опыта работы педагога: -Методические разработки - Компьютерные презентации - Конспекты открытых занятий Информационно-техническое и материально-техническое обеспечение: - Репетиционное помещение -Звуковое оборудование: аудиотехника, видеотехника, сценическое оборудование - Костюмерная -Фонотека -Тематические папки («История хореографии», «Классический танец») 5 1.Комплекс основных характеристик 1.1. Пояснительная записка. Направленность программы. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Танец – залог здоровья» относится к общеразвивающим программам художественной направленности. Программа разработана в соответствии с нормативными и методическими документами: -Федеральным законом от 29.12.2012. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; -Концепцией развития дополнительного образования детей (Распоряжение правительства РФ от 4.09 2014. №1726-р; -Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; -Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) Минобрнауки России от 18.11.2015. № 09-3242; -Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей» Минобрнауки от 29.03.2016 N ВК- 641/09; -Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014. №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»; -Уставом Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования Дом детского творчества п. Сосьва; -Положением о дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программах МБОУ ДО ДДТ п. Сосьва; -локальными нормативными актами МБОУ ДО ДДТ п. Сосьва, регламентирующими образовательную деятельность. Танец — вид искусства, в котором художественный образ создается посредством ритмичных пластических движений и смены выразительных положений человеческого тела. Танец неразрывно связан с музыкой, эмоционально-образное содержание которой, находит свое воплощение в его движениях, фигурах, композиции. Являясь одним из самых древних видов искусства, появившись с рождением человечества, танец всегда неразрывно связан с жизнью человека. В глубокой древности танцевальные жесты являлись 6 своеобразным «языком общения». Уже в наскальных рисунках встречаются изображения пляшущих людей. Ни одно значительное событие в жизни наших предков не обходилось без ритуальных танцев – обрядов, будь то, сбор урожая, охота, свадьба, жертвоприношение и т.д. Танцы первобытных людей сменили сценические танцы древних греков и римлян, затем «хороводы», «бранли», «менуэты», появились первые балеты. Социально - экономические и культурные перемены в обществе влекли за собой изменения в танцевальном искусстве. XX век принѐс с собой новую, более сложную технику, новые специальности, и новое отношение к хореографическому искусству. Танец стал больше, чем красивое зрелищное представление. На данном этапе развития танец раскрывает духовнонравственный потенциал человека, его способность ценить красоту, совершенство мира природы и гармонично взаимодействовать с ним. Данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа соотносится с тенденциями развития дополнительного образования и согласно Концепции развития дополнительного образования способствует созданию необходимых условий для личностного развития обучающихся, позитивной социализации и обеспечения духовно- нравственного, трудового воспитания учащихся, формирование культуры здорового образа жизни. Программа разрабатывалась в соответствии с методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ Министерства образования и науки РФ и включает результаты осмысления собственного педагогического опыта. Актуальность программы Данная программа соотносится с тенденциями развития дополнительного образования и согласно Концепции развития дополнительного образования способствует: -созданию необходимых условий для личностного развития обучающихся, позитивной социализации и профессионального самоопределения; -удовлетворению индивидуальных потребностей обучающихся в художественно - эстетическом, нравственном развитии. -формирование и развитие творческих способностей обучающихся, выявление, развитие и поддержку талантливых обучающихся ; -обеспечение духовно-нравственного, гражданского, патриотического, трудового воспитания обучающихся; -формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья обучающихся. Актуальность программы заключается в том, что на современном этапе развития общества она отвечает запросам обучающихся и 7 родителей (законных представителей несовершеннолетних обучающихся). В последнее время заметна тенденция возросшего интереса к танцевальной культуре. Благодаря систематическому хореографическому образованию и воспитанию, обучающиеся приобретают общую эстетическую и танцевальную культуру, а развитие танцевальных и музыкальных способностей помогает более тонкому восприятию профессионального хореографического искусства. Движение и музыка, одновременно влияя на обучающегося, формируют его эмоциональную сферу, координацию, музыкальность и артистичность, воздействуют на его двигательный аппарат, развивают слуховую, зрительную, моторную (или мышечную) память, учат благородным манерам. Обучающийся познает многообразие танца: классического, народного, современного и др. Дополнительная общеобразовательная программа по курсу обучения хореографии «Танец залог здоровья » предназначена для того, чтобы обучающиеся получали более высокий уровень физического развития, что позволит в дальнейшем избежать проблем в области физиологического и морального воспитания, а также обогатит их внутренний мир. Выступления перед зрителями являются главным воспитательным средством: переживание успеха приносит моральное удовлетворение, создаются условия для реализации творческого потенциала, воспитываются чувство ответственности, дружбы, товарищества. Программа направлена на: -формирование и развитие творческих способностей обучающихся; -удовлетворение индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном, художественно-эстетическом развитии; -развитие и поддержку обучающихся, проявивших интерес и определенные способности к художественному творчеству. Отличительная особенность программы Отличительная особенность данной программы заключается в том, что она составлена в соответствии с современными нормативными правовыми актами и государственными программными документами по дополнительному образованию, требованиями новых методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеобразовательных программ и с учетом задач, сформулированных Федеральными государственными образовательными стандартами нового поколения. Особенностью данной программы является то, что обучающиеся могут начать свое образование с первого года обучения по базовому уровню, минуя первый стартовый уровень, поскольку темы 8 занятий тесно взаимосвязаны, перекликаются друг с другом и являются логичным продолжением первого стартового уровня обучения. Обучающиеся могут начать обучение с 1,2 или 3 года обучения по программе «Танец залог здоровья » согласно своему возрасту и при прохождении мониторинга знаний, умений и навыков. В процессе обучения значимое место уделяется методу интеграции, который позволяет соединить элементы различных предметов: музыки, театра, физкультуры, что способствовало рождению качественно новых практических знаний и умений. Повсеместно используется игровой метод. Обучение танцевальным движениям происходит путем практического показа и словесных объяснений, при наличии специального оборудования можно организовать просмотр видео. Новизна программы Новизна программы заключается в непрерывности и преемственности образовательного процесса в области танцевального творчества, в использовании нетрадиционных форм организации образовательного процесса: занятие - спектакль, видео-урок. -Преемственность программы базируется на сохранении и последовательном обогащении тематики программы от уровня к уровню обучения. В любой социальной группе встречаются одаренные обучающиеся, которые легко и быстро усваивают материал. Поэтому, в рамках программы «Танец залог здоровья» существует возможность перехода по окончании первого года обучения на третий год обучения, минуя второй, если знания умения и навыки обучающихся соответствуют знаниям, умениям и навыкам второго года обучения. Педагогическая целесообразность обусловлена важностью художественного образования, использования познавательных и воспитательных возможностей хореографических занятий, формирующих у обучающихся творческие способности, чувство прекрасного, эстетический вкус, нравственность, а также пробуждение в обучающихся стремления к прекрасному, интереса к музыкальному и танцевальному творчеству. Приобщение к физической культуре и здоровому образу жизни; усиление эмоциональной отзывчивости и творческой активности; знакомство с танцевальной культурой, развитие образного мышления и воображения. 9 Программа «Танец залог здоровья » позволяет осуществлять перевод обучающихся с одного года обучения на другой, в связи: 1. с усвоением учебного материала; 2. по результатам промежуточных диагностик. Адресат программы возраст обучающихся и особенности приема -1 и 2 год обучения, обучающиеся в возрасте 5-10 лет, -3, 4 и 5 года обучения, обучающиеся в возрасте 8-15 лет. Режим и продолжительность занятий: Занятия группы первого года обучения проводятся 2 раза в неделю, продолжительность занятий по 30 минут. Режим организации занятий Режим организации занятий по данной программе определяется календарным учебном графиком и соответствует нормам, утвержденным «СанПин к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» № 41 от 04.07.2014 (СанПин 2.4.43172 -14, пункт 8.3, приложение №3). При проведении занятий строго соблюдаются санитарногигиенические нормы, проводятся физкультминутки и динамические паузы. Программа Год обучения, количество часов Количество часов в неделю «Танец залог здоровья » 1 год обучения – 144 ч 2 год обучения – 144 ч 3 год обучения – 216 ч. 4 год обучения – 324 ч 5 год обучения – 324 ч 2 раза в неделю по 2ч 2 раза в неделю по 2 ч. 3 раза в неделю по 2 ч. 3 раза в неделю по 3 ч. 3 раза в неделю по 3 ч. Рекомендуемый состав учебных групп 12 человек 10-12 человек 8-10человек 8 человек 8 человек Перевод на следующий год обучения осуществляет педагог после успешного освоения программы текущего года обучения. 10 Объем и сроки реализации программы Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа по курсу обучения хореографии «Танец залог здоровья » составлена с учетом возрастных особенностей обучающихся. Полный курс программы рассчитан на 5 лет обучения (36 рабочих недель в учебный год-1116 часов за 5 лет обучения). Уровни сложности Программа рассчитана на обучающихся 5-18 лет на основе разноуровневого подхода в соответствии с содержанием программы. Разноуровневость программы реализует право каждого ребѐнка на овладение компетенциями, знаниями и умениями в индивидуальном темпе, объѐме и сложности. -Стартовый — основными задачами данного уровня являются: первоначальное знакомство с предметом, формирование интереса к данной деятельности, приобретение первоначального опыта деятельности по предмету. - Базовый – предполагает освоение умений и навыков по предмету. - Продвинутый уровень — для формирования компетентностей и творческой самореализации обучающихся, проявляющих особые способности. Каждый обучающийся имеет право на стартовый доступ к любому из представленных уровней, которое реализуется через организацию условий и процедур оценки изначальной готовности обучающегося к освоению содержания и материала заявленного уровня. Формы и методы организации занятий Методика преподавания материала по программе «Танец залог здоровья » в детско-юношеском танцевальном коллективе предоставляет возможность для внедрения разнообразных форм и методы, приемы обучения и воспитания. Обоснованность применения различных методов обусловлена тем, что нет ни одного универсального метода для решения разнообразных творческих задач. Формы занятий: Формы организации учебной деятельности: учебные и практические занятия. Практические занятия проходят в группах. - основные формы занятий: тематические, комбинированные, репетиционные занятия, концерты, соревновательные и игровые занятия, конкурсы, путешествия, лекции, тематические программы, праздники, видео занятия; 11 - основной формой учебного процесса в танцевальном коллективе остаются занятия: репетиционные, коллективные занятия, на которых обучающиеся практически осваивают и закрепляют необходимые знания и навыки, а также индивидуальное общение педагога и обучающихся коллектива. Процесс обучения в хореографическом коллективе основывается на общепедагогических принципах дидактики: − активности; единства теории и практики; наглядности; доступности; систематичности; прочности усвоения знаний. Методы обучения, применяемые в ходе образовательного процесса: так же используется классификация методов по типу познавательной деятельности: метод практического обучения, где в учебно-тренировочной работе осуществляется освоение умений и навыков, связанных с постановочной, репетиционной работой, осуществляется поиск художественного и технического решений; -метод словесного обучения: рассказ, объяснение, беседа, дискуссия о правильности выполнения упражнения, движения, постановки рук корпуса. С его помощью описывается техника движений, связанная с музыкой, дается терминология, историческая справка и др.; -наглядные методы обучения; -практические методы обучения: упражнения на дыхание, сюжетноролевые игры, работа с аудио- и видеоматериалами, исполнение танцев; -репродуктивный метод, способ организации деятельности обучающихся по неоднократному воспроизведению сообщѐнных им знаний по хореографии и ритмике, и показанных способов действий; -эвристический метод, самостоятельная подготовка танцевальных движений, номеров; -метод интеграции, который позволяет соединить элементы различных предметов: музыки, театра, физкультуры, что способствовало рождению качественно новых практических знаний и умений; -игровой метод, что позволяет обучающимся раскрепощаться и избавляться от эмоциональных зажимов, что поможет в дальнейшем обучающимся успешно выступать перед зрителями на сценической площадке. 12 -обучение танцевальным движениям происходит путем практического показа и словесных объяснений, при наличии специального оборудования можно организовать просмотр видео. -при изучении нового или повторении пройденного материала следует, как можно чаще менять построение обучающихся в зале, менять в последовательном порядке линии, по которым построены обучающиеся. -в процессе обучения хореографии применяются специфические приемы обучения. Приемы обучения: -повтор на принципах подражания; -сравнение; - комментирование; инструктирование; корректирование; - выявление лучшего исполнителя в данном танцевальном ансамбле; -исправление ошибок и закрепление материала; - совершенствование разученного танцевального материала и проверка знаний; объяснения, комментарии, указания в процессе разучивания и исполнения; - индивидуальный и фронтальный опрос; обращение к образу; - деление ансамбля на группы; - разучивание танцевальной лексики в умеренном (более медленном) темпе; - смена видов деятельности; обобщение. Форма обучения: программа предполагает очную форму обучения. Занятия проводятся с использованием различных форм организации учебной деятельности (групповая, массовая, индивидуальная). Разнообразные типы и формы занятий создают условия для развития познавательной активности, повышения интереса обучающихся к обучению. Широко применяются коллективная, групповая, индивидуальная, фронтальная и парная форма организации учебной деятельности, а также нетрадиционные формы занятий: занятие – фантазия; занятие – творчество; репетиционные занятия, занятиеконцерт, занятие-соревнование, занятие - экскурсия, конкурсы, праздники, видео занятия; занятие взаимообучения обучающихся; занятие-зачѐт; занятие - игра. Типы занятий: 13 изучение новой информации, занятия по формированию новых умений, обобщение и систематизация изученного, практическое применение знаний, умений (закрепление), комбинированные занятия (теория – практика), контрольно - проверочные занятия. В основе программы лежат практические занятия. Разные типы и формы занятий создают условия для развития познавательной активности, повышения интереса обучающихся к обучению. Методика преподавания в танцевальном коллективе включает разнообразные формы, методы и приемы обучения и воспитания. Обоснованность применения различных методов обусловлена тем, что нет ни одного универсального метода для решения разнообразных творческих задач. Особенности организации образовательного процесса Программа рассчитана на реализацию в условиях учреждения дополнительного образования для обучающихся 5-18 лет на основе разноуровневого подхода. Формирование учебных групп объединения «Визит» осуществляется на добровольной основе, без специального отбора и хореографической подготовки, по возрастному признаку – обучающиеся дошкольного, младшего, среднего и старшего школьного возраста. Главным условием является желание обучающегося заниматься танцевальным искусством. На 2,3,4,5года обучения могут поступить обучающиеся после предварительного просмотра и оценки уровня подготовки – знаний, навыков, умений, которыми владеет обучающийся. Прием обучающихся в коллектив «Визит» осуществляется по предъявлению медицинской справки и заявления от родителя или лиц, заменяющих их. Программа «Танец залог здоровья » рассчитана на обучающихся дошкольного, младшего, среднего и старшего школьного возраста (5-18 лет). Программа группы первого года обучения рассчитана на 12 часов в неделю Группы второго года обучения рассчитана на 16 часов в неделю Группы третьего года обучения на 24 часа в неделю Группы четвертого года обучения 36 часов в неделю Группы 5 года обучения на 36 часов в неделю Содержание общеразвивающей программы разработано в соответствии с требованиями программ нового поколения, что делает возможным выстроить индивидуальный маршрут развития каждого 14 обучающегося, который будет пронизывать самые разнообразные образовательные области. Вновь прибывший обучающийся поступает на соответствующий уровень обучения в зависимости от имеющихся у него умений, возможно поступление на 2 и 3 год обучения по результатам тестирования. В программе «Танец залог здоровья » особое внимание уделяется здоровье сберегающим технологиям. Здоровье обучающихся, его социально-психологическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом определяются средой, в которой он живет. Происходит наиболее интенсивный рост и развитие, формирование здоровья на всю оставшуюся жизнь, организм обучающегося наиболее чувствителен к экзогенным факторам окружающей среды. Хореографические занятия совершенствуют обучающихся физически, укрепляют их здоровье. Они способствуют правильному развитию костно-мышечного аппарата, избавлению от физических недостатков, максимально исправляют нарушения осанки, освоению навыков самомассажа, формируют красивую фигуру. Эти занятия хорошо снимают напряжение, активизируют внимание, усиливают эмоциональную реакцию и, в целом, повышают жизненный тонус обучающихся. Формы аттестации и оценочные материалы Программой предусмотрено использование таких видов контроля, как входной, текущий, промежуточный, итоговый, а также групповых и индивидуальных форм аттестации обучающихся с целью установления исходных способностей обучающихся, динамики развития, определения соответствия результатов освоения программы заявленным целям и планируемым результатам обучения. 15 1.2.Цель и задачи программы Цель программы: создание условий для формирования творческой, инициативной и целеустремленной личности в процессе обучения искусству хореографии и освоения обучающимися основ здорового образа жизни. Основные задачи программы: Обучающие: -обучать основам хореографии, ее пластически-образной природе, стилевом многообразии, еѐ взаимосвязь с другими видами искусства; -обучать практическими умениями и навыками в различных видах музыкально - творческой, танцевальной и исполнительской деятельности. Развивающие: -развивать у обучающихся выразительность исполнения и формировать художественно - образное восприятие и мышление; -развивать нравственно-эстетические, духовные и физические качества личности; -развивать личность обучающегося, способного к творческому самовыражению через овладение основами хореографии; -развивать психофизические качества, способствующие успешной самореализации. Воспитательные: -воспитывать уважение к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации; - воспитывать культуру общения обучающихся; -воспитывать уважительное отношение к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям; -воспитывать волевые качества обучающихся: целеустремленность, выдержка, дисциплинированность; -воспитывать культуру здорового образа жизни; -способствовать приобщению подрастающего поколения к ценностям мировой культуры и искусства; - способствовать развитию в детской среде ответственности, принципов коллективизма и социальной солидарности; -формировать у обучающихся высокий уровень духовно-нравственного развития, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России. 16 1-й год обучения Цель: Формирование у обучающихся творческих способностей через развитие музыкально - ритмических и танцевальных движений. Задачи: Обучающие: - обучить основам хореографии, ее пластически-образной природе, стилевом многообразии, еѐ взаимосвязь с другими видами искусства; -познакомить с искусством хореографии и ритмикой, классическим танцем и игровым танцевальным творчеством, детским танцем, гимнастикой и элементами акробатики; Развивающие -развить музыкальные и физические данные детей, образное мышление, фантазию и память, формировать творческую активность и развить интерес к танцевальному искусству. - развивать у обучающихся выразительность исполнения и формировать художественно - образное восприятие и мышление; Воспитательные -воспитать эстетически-нравственное восприятие детей и любовь к прекрасному. -развивать творческие способности: учить оценивать собственное движение и движение товарища, придумывать «свой» игровой образ, персонаж и «свой» танец, комбинируя различные элементы танцевальных и сюжетно-образных движений. - воспитывать уважение к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации. 17 Учебно-тематический план 1 года обучения № п/п Наименование разделов, темы Количество часов всего теория Модуль 1. «Знакомимся с искусством хореографии» вводные занятия. Входной контроль Танцевальное искусство, как вид детского творчества. ТБ Хореографически й язык 4 2 практик а 2 2 1 1 Викторина 2 1 1 Анализ выполнения упражнений Модуль 2. Ритмика Характер музыки. Средства музыкальной выразительности 16 4 12 4 1 3 2.2 Музыкальные размеры 4 1 3 2.3 Динамические оттенки 4 1 3 2.4 Музыкальная форма 4 1 3 Модуль 3. Вдохновение классического танца Мастера русского балета. 24 5 19 2 2 - Положение 4 1 3 1 1.1 1.2 2 2.1 3.1 3.2 Формы аттестации/ контроля Тестирование Входной контроль Анализ творческой активности. Контроль за успеваемостью Творческий отчет. Практические показы Анализ проделанной работы. Устный опрос Музыкальная викторина. Зачет Реферат на тему «Мастера русского балета » Контроль 18 корпуса в классическом танце 3.3 Позиций рук 1,2,3, подготовительная . 4 1 3.4 Позиций ног – 6,1,2,3 4 1 3 3.5 releve по 6 4 1 3 3.6 demi -plie 4 1 3 3.7 Releveet demi -plie 4 1 3 4 Модуль 4. Игровое танцевальное творчество. Промежуточный контроль «Лесное царство» танцевальные этюды. 24 5 19 4 1 3 «Меня зовут» игровые задания на воображение 4 1 3 4.1 4.2 исполнения упражнения. Фронтальный опрос Творческие практические показы. Свободный опрос Контроль за выполнением практического исполнения Позиций ног – 6,1,2. Творческий зачет Анализ исполнения releve по 6. Устный опрос Контроль за выполнением упражнения demi -plie . Творческие практические показы Контроль за выполнением творческого задания. Педагогическо е наблюдение Контроль за выполнением этюда «Лесное царство». Фронтальный опрос Контроль за исполнением игрового задания. 19 4.3 «Говорящие предметы» танцевальные этюды «За волшебной дверью» танцевальные этюды 4 1 3 6 1 5 4.5 «Рисунки на паркете» танцевальные этюды 6 1 5 5 24 5 19 5.1 Модуль 5. Детский танец. Полька 4 1 3 5.2 вальс 4 1 3 5.3 Па -де -грас 4 1 3 5.4 Барыня 4 1 3 5.5 Цыганочка 8 2 6 4.4 Свободный опрос Конкурс пластических этюдов. Викторина Контроль за инсценировкой , парных пластических этюдов. Творческие практические показы. Устный опрос Творческое задание. Танцевальная олимпиада. Педагогическо е наблюдение Анализ исполнения польки. Творческие практические показы Контроль за выполнениему пражнений развивающих координацию движения. Свободный опрос Контрольное исполнение заданного репертуара. Устный опрос Творческие практические показы Анализ творческого задания с использование м реквизита. 20 Педагогическо е наблюдение 6 24 4 20 6.1 Модуль 6. Гимнастика с элементами акробатики Цепкие пальчики 6 1 5 6.2 Гибкий стан 6 1 5 6.3 Виртуозные растяжки 6 1 5 6.4 Ловкость и координация 6 1 5 7 16 4 12 7.1 Раздел 7. Элементы акробатики Ванька встань -ка 4 1 3 7.2 Классные стойки 4 1 3 Анализ исполнения упражнения. Педагогическо е наблюдение. Фронтальный опрос Конкурс «Самый гибкий стан». Анализ исполнения упражнений. Зачет Контроль за выполнением упражнения на растяжку мышц. Свободный опрос. Творческие практические показы Творческое задание. Сдача нормативов. Устный опрос Контроль за выполнением упражнения «кувырок». Анализ творческих практических показов Контроль за выполнением упражнения «Стойка». Педагогическо е наблюдение 21 7.3 «Колесо» 4 1 3 7.4 Забавные Складки 4 1 3 8 Раздел 8. КПТ Концертная деятельность Раздел 9 «Танцевальные ритмы» итоговое занятие. Итоговый контроль 8 - 8 2 - 2 144 33 111 9 ИТОГО Педагогическо е наблюдение за выполнением «Колеса». Анализ занятия Сдача нормативов. Зачет Разучивание и исполнение выученного репертуара Контрольное исполнение выученного репертуара 22 Содержание программы 1-й год обучения 1. Знакомимся с искусством хореографии. Вводные занятия 1.1. Танцевальное искусство, как вид детского творчества. ТБ. Теория: знакомство с танцевальным искусством, как одним из видов детского творчества, режимом работы, темами, основными видами деятельности, определение по группам, установление расписания. Практика: правила техники безопасности на занятиях. Игры на знакомство, коллективообразование: «Назови имя», «Кто ты?», и др. 1.2. Хореографический язык. Теория: что такое «хореографический язык» - приветствие и прощание «поклон». Практика: изучение техники выполнения поклона на середине. Просмотр видеоролика отчет коллектива за предыдущие годы. 2. Ритмика 2.1.Характер музыки. Средства музыкальной выразительности. Теория: прослушивание музыкальных композиций: П. Мориа «Осенняя сюита», С. Рахманинов «Гусары», Пуни «Танец скоморохов», П.Чайковский «Времена года». Практика: определение их характера (веселый, грустный, торжественный, спокойный, озорной и т. д). Движение в характере, заданном музыкой. 2.2. Музыкальные размеры. Теория: прослушивание музыкальных композиций: И. Штраус «Вальс с мячом», С. Рахманинов «Полька с гирляндами», Л. Минкус «Лошадки», Ф. Шуберт «Вальс». Практика: определение музыкальных размеров 2/4, 3/4, 4/4. Выделение акцентов (сильной доли) хлопками, притопами, наклонами, взмахами. 2.3. Динамические оттенки. 23 Теория: роль и значение различных видов динамических оттенков. Прослушивание музыкальных композиций: Л. Бетховен «Танец фонариков», В. Моцарт «Оркестровые шутки», Д. Шостакович «Бусинки». Практика: движение в характере, заданном музыкой. Определение динамических оттенков музыки - piano (тихо), (fortissimo) — очень громко, (forte) — громко, (mezzo forte) — умеренно громко, (mezzo piano) — тихо, (pianissimo) — очень тихо. 2.2. Музыкальная форма. Теория: прослушивание музыкальных композиций: Н.Римский - Корсаков «Яр хмель», И. Пономар «Школьная кадриль», А. Лядов «Танец льдинок». Определение музыкальной формы: двухчастной, трехчастной, куплетной. Практика: деление произведение на «вступление», «период», «фразу», «заключение», «предложение». Обучение одновременно начинать и заканчивать движения с началом и завершением музыкального произведения. 3.Вдохновение классического танца 3.1.Мастера русского балета. Теория: знакомство с творчеством великих русских танцоров 19-20 в. Просмотр видеофильма «Мастера русского балета». Формирование интереса и уважения к русскому балету. Практика: доклад о жизни и творчестве великих русских танцоров 19 века. 3.2.Постановка корпуса в классическом танце. Теория: постановка корпуса - важнейший этап в занятиях классическим танцем. Правильная постановка корпуса гарантирует устойчивость, внутреннюю собранность и эстетическую восприимчивость при исполнении классических элементов. Практика: освоение постановки корпуса на середине, у станка (ноги в 1 свободной поз., руки - в подготовительной поз.). Упражнение «Арбуз». 3.3. Позиций рук-1,2,3, подготовительная. 24 Теория: освоение позиций рук классического танца на середине. Практика: проучивается в порядке - подготовительная, 1,3. В последнюю очередь2. Воспитание волевых качеств и трудолюбия. Упражнение «Арбуз», «Посчитай до восьми». 3.4. Позиций ног – 6,1,2,3. Теория: освоение позиций ног классического танца на середине. Практика: проучивается в порядке - 6, 1, 2. В последнюю очередь- 3. Воспитание волевых качеств и трудолюбия. Упражнение «Угадай позицию». 3.5. Relеve. Теория: освоение упражнения классического танца Relеve на середине. Особенности выполнения упражнения. Практика: проучивается по 6 поз. ног, далее - по 1 поз. Воспитание волевых качеств и трудолюбия. Разработка голеностопного и коленного сустава (подготовка к прыжку). Упражнение «Паучок», «Затяжка», «Пружинка». 3.6. Demi-plie. Теория: освоение упражнения классического танца Demi-plie у станка. Особенности выполнения упражнения. Практика: проучивается по 6 поз. ног, потом по 1 поз. Воспитание волевых качеств и трудолюбия. Разработка голеностопного и коленного сустава (подготовка к прыжку). Упражнение «Паучок», «Затяжка». 3.7. Releveetdemi-plie. Теория: освоение комбинации упражнений классического танца Releveetdemiplieу станка. Особенности выполнения упражнения. Практика: проучивается по 6 поз. ног, далее - по 1 поз. Воспитание волевых качеств и трудолюбия. Разработка голеностопного и коленного сустава (подготовка к прыжку). Упражнение «Пружинка», «Паучок», «Затяжка». 4.Игровое танцевальное творчество 4.1. «Лесное царство» танцевальные этюды. Теория: 25 приобретение навыков актерского мастерства. Практика: работа над образом заданных животных: медведя, кошки, зайки и т.д., растений: цветок, дерево, ягодки и т.д. Этюды: «На полянке», «По грибы, по ягоды», «Звериная семейка». Творческие задания в группах и индивидуальные. 4.2. «Меня зовут…» игровые задания на воображение. Теория: развитие фантазии, воображения. Приобретение навыков актерского мастерства. Практика: изображение одушевленных и неодушевленных предметов по темам: «Во дворе», «Дом», «Путешествие» и т.д. Творческие задания на воображение в группах и индивидуальные. 4.3. «Говорящие предметы» танцевальные этюды. Теория: предметы - игрушки, гимнастические ленты, мячи, коробки, подушки и т.д. Развитие быстроты реакции, сообразительности, умения владеть предметом, способности «обыграть» предмет. Практика: танцевальные этюды «Веселые гимнасты», «Спортивный», «Танец с игрушками». Творческие задания в группах и индивидуальные. Игра «Музыкальная подушка». 4.4 «За волшебной дверью» танцевальные этюды. Теория: воспитательная функция. Практика: разучивание сказок, обыгрывание эпизодов, импровизация, танцевальная инсценировка сказок. Приобретение навыков актерского мастерства. Работа над образом. Освоение элементов театрализации на материале сказок: «Волк и семеро козлят», «Белоснежка и семь гномов», «Кошкин дом», «Емеля». 4.5. «Рисунки на паркете» танцевальные этюды. Теория: приобретение навыков ориентации в пространстве и работы в ансамбле. Использование танцевальных рисунков на практике. Практика: 26 построения маршем и шагом с носка в клин (открытый, закрытый), круги, лепестки, колонны, шеренги. Танцевальный материал: «Хоровод», «Птицы», «Марш». Игра «Нарисуй и покажи». Творческие задания в группах и индивидуальные. 5. Детский танец 5.1.Полька. Теория: знакомство с видами детского танца, с его особенностями и манерой исполнения. Практика: разучивание основного шага, основных элементов и фигур танца «Полька». 5.2. Вальс. Теория: знакомство с видами детского бального танца, с его особенностями и манерой исполнения. Практика: разучивание основного шага, основных элементов и фигур танца «Вальс». 5.3. Па-де-грас. Теория: знакомство с видами историко-бытового танца, с его особенностями и манерой исполнения. Старинный бальный танец «Па-де-грас». Практика: разучивание основного шага, основных элементов и фигур танца «Па-деграс». 5.4. Барыня. Теория: знакомство с видами русского танца, с его особенностями и манерой исполнения. Русский танец «Барыня ». Практика: разучивание основного шага, основных элементов и фигур танца «Барыня». 5.5. «Цыганочка». Теория: знакомство с видами русского народного танца, с его особенностями и манерой исполнения. Практика: разучивание основных движений, основных элементов и фигур танца «Цыганочка». 6. Гимнастика с элементами акробатики 27 6.1. Цепкие пальчики. Теория: элементы гимнастики и акробатики, как способ украшения и обогащения танцевальных композиций. Техника безопасности при выполнении гимнастических упражнений. Практика: формирование волевых навыков и трудолюбия. Освоение комплексов упражнений на выработку подвижности и эластичности стопы. Упражнения «Цепкие пальчики», «Карандаш», «Нарисуй кружок», «Тупой - острый». Игра «Возьми конфетку с пола». 6.2. Гибкий стан. Теория: техника безопасности при выполнении гимнастических упражнений. Практика: формирование волевых навыков. Тестовые упражнения по оценке гибкости и подвижности в суставах. Упражнения для улучшения подвижности позвоночника. Упражнения, включающие максимальное сгибание туловища: «Кольцо», «Лягушка», «Корзинка», «Лодочка плывет», «Мост» из положения лежа. 6.3. Виртуозные рас тяжки. Теория: освоение навыков растягивания мышц бедра. Практика: формирование волевых навыков. Упражнения для улучшения подвижности тазобедренных суставов и эластичности мышц бедра. Высокие взмахи поочередно и попеременно правой и левой ногой. Упражнения: «Веревочка», «Шпагат», «Оттяжка» в положении лежа, «Складка в шпагате». Подготовительные упражнения «Бабочка», «Полушпагаты». 6.4. Ловкость и координация. Теория: освоение навыков ориентации в пространстве, умении координировать свое тело, внутренней собранности. Практика: произвольное преодоление простых препятствий: беговые упражнения «Змейка», «Лужи», «Сугробы». Передвижения шагом, бегом, прыжками в 28 разных направлениях по намеченным ориентирам: упражнение «Болото» 7.Элементы акробатики в танце 7.1. Ванька встань- ка. Теория: элементы акробатики, как способ украшения и обогащения танцевальных композиций. Техника безопасности при выполнении элементов акробатики. Практика: освоение навыков группировки, внутренней собранности. Формирование волевых навыков, спортивного характера. Упражнения «Группировка» (1,2), перекаты в группировке. Упражнения «Кувырок» (вперед), «Кувырок» (назад), комбинации кувырков. 7.2. Классные стойки. Теория: техника безопасности при выполнении элементов акробатики. Практика: освоение навыков внутренней собранности, формирование волевых навыков, спортивного характера. Упражнения: стойка на лопатках (с согнутыми и прямыми ногами) «Березка», «Складка из березки», «стойка на руках»-подготовительные упражнения для укрепления мышц рук. 7.3. «Колесо». Теория: техника безопасности при выполнении элементов акробатики. Практика: освоение навыков внутренней собранности, формирование волевых навыков, спортивного характера. Упражнение «Колесо» (на месте, в продвижении). «Медвежье колесо» постепенно усовершенствуется в «Колесо». 7.4. Забавные складки. Теория: элементы акробатики, как способ украшения и обогащения танцевальных композиций. Техника безопасности при выполнении элементов акробатики. Практика: освоение навыков внутренней собранности, формирование волевых навыков, спортивного характера. Упражнения: складки «Книжка» из положения сидя, стоя, лежа, складки в шпагате «Веревочка». дки в шпагате «Веревочка». 8. КПТ. Концертная деятельность 29 Практика: Постановка танцевальных номеров и выступление на концертах. 9. «Танцевальные ритмы» итоговое занятие Практика: открытое занятие для обучающихся и родителей (законных представителей несовершеннолетних обучающихся). Демонстрация полученных знаний и умений. Анализ работы. 30 Предполагаемые результаты первого года обучения Предметные: - понимать возможности музыки, передавать чувства и мысли человека; - слушать музыкальное произведение, выделять в нем выразительные и изобразительные интонации, различать произведения разных жанров; - передавать различный ритмический рисунок в исполнении доступных произведений; - выполнять различные танцевальные шаги; - проявлять творческую инициативу в реализации собственных замыслов в процессе игры, движения под музыку; - свободно двигаться под музыку различного характера; - использовать в повседневной жизни элементы партерной гимнастики; -понимать о роли хореографического искусства в жизни человека; -знать основные элементы классического танца; - знать позиции рук и ног классического танца; -иметь навыки постановки корпуса; Личностные: будут уметь: - организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.); - выполнять гимнастические комплексы; - выполнять акробатические элементы; - выполнять комплексы растяжки; - выполнять комплексы ритмической гимнастики; - уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: будут развиты (сформированы): регулятивные УУД - понимать смысл творческих заданий; - выполнять хореографические действия; - эмоциональная восприимчивость. коммуникативные УУД - понимать значение танца и музыки в передаче настроения и мыслей человека, в общении между людьми; - навыки работы в группе, культура общения. 31 - формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера; - проявлять творческую инициативу в творческой деятельности. познавательные УУД - установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду. - образное мышление; - творческие способности: артистизм, фантазия, способность к импровизации. Формы оценки качества знаний 1 год обучения № 1 Раздел Знакомимся с искусством хореографии. Формы обучения Занятие - путешествие 2 Ритмика - групповая -индивидуальногрупповая -занятие-спектакль - занятие -фантазия занятие-путешествие 3 Вдохновение - групповая классического танца -индивидуально -групповая - занятие -фантазия – занятие -тренировка Формы подведения итогов -тестирование - входной контроль - викторина - анализ выполнения упражнений - анализ творческой активности - контроль за успеваемостью - творческий отчет - практические показы - анализ проделанной работы - устный опрос контроль исполнения упражнения - фронтальный опрос - творческие практические показы - свободный опрос - контроль за выполнением практического исполнения - творческий зачет - анализ исполнения - устный опрос - контроль за выполнением упражнения творческие практические показы 32 4 Игровое танцевальное творчество групповая -индивидуальногрупповая -занятие-спектакль - занятие –фантазия -занятие-путешествие - 5 Детский танец Групповая - индивидуальногрупповая -занятие-спектакльзанятие- тренировка - занятие –фантазия -занятие-путешествие 6 Гимнастика с элементами - занятие консультация - контроль за выполнением творческого задания - педагогическое наблюдение - контроль за выполнением этюда - фронтальный опрос - контроль за исполнением игрового задания - свободный опрос - конкурс пластических этюдов - викторина - контроль за инсценировкой парных пластических этюдов - творческие практические показы - устный опрос творческое задание - танцевальная олимпиада - педагогическое наблюдение творческие практические показы - педагогическое наблюдение за творческой деятельностью - музыкальная викторина контрольное исполнение заданного репертуара - устный опрос - анализ творческого задания с использованием реквизита - контроль за выполнением упражнений, развивающих координацию движения - свободный опрос анализ исполнения упражнения 33 акробатики - занятие – тренировка -практическое занятие - занятие-марафон 7 Элементы акробатики - занятие консультация - занятие – тренировка практическое занятие занятие-марафон 8 «Танцевальные ритмы» итоговое занятие -занятие-концерт - педагогическое наблюдение - фронтальный опрос конкурс «Самый гибкий стан» - зачет - контроль за выполнением упражнения на растяжку мышц - свободный опрос - творческие практические показы творческое задание - сдача нормативов - устный опрос Контроль за выполнением упражнения - творческие практические показы педагогическое наблюдение - анализ занятия - сдача нормативов. - контрольное исполнение заданного репертуара 34 2-й год обучения Цель: Формирование у обучающихся творческих способностей через развитие музыкально-ритмических и танцевальных движений. Задачи: Обучающие: -расширить знания в области «Азбуки классического танца»; - познакомить с темой «Как танцуют в разных странах»; - способствовать закреплению изученного материала: игрового танцевального творчества, партерного экзерсиса, гимнастики и элементов акробатики; - обучать практическими умениями и навыками в различных видах музыкально - творческой, танцевальной и исполнительской деятельности; Развивающие -развивать творческие способности: учить оценивать собственное движение и движение товарища, придумывать «свой» игровой образ, персонаж и «свой» танец, комбинируя различные элементы танцевальных и сюжетно-образных движений; - развивать нравственно-эстетические, духовные и физические качества личности; развить музыкальные и физические данные детей, образное мышление, фантазию и память, формировать творческую активность и развить интерес к танцевальному искусству. Воспитательные -воспитать эстетически-нравственное восприятие детей и любовь к прекрасному. - воспитывать культуру общения обучающихся. 35 Учебно-тематический план 2 года обучения № п/п Наименование разделов, темы Количество часов всего теория 2 1 26 8 18 2.1 Модуль 1. «Приглашение на танец» вводное занятие. ТБ. Входной контроль Модуль 2. Азбука классического танца На балу у Золушки практик а 1 2 - 2 2.2 Рortdebras№ 1 4 1 3 2.3 Позиций ног – 5,4 4 1 3 2.4 Grand-plie 4 1 3 2.5 Battemen tendu 4 1 3 2.6 Allegro-Sauté 4 1 3 2.7 Allegro- Sissonne simple 4 1 3 1 2 Формы аттестации/ контроля Тестирование Входной контроль Творческие практические показы. Устный опрос Творческие практические показы. Устный опрос Контроль за выполнением позиций ног – 5,4. Практический показ Контроль за выполнением Grand-plie. Фронтальный опрос Контроль за выполнением Battementtendu. Сво бодный опрос Контроль за выполнением творческого задания. Практический показ Контроль за выполнением творческого задания, постановка на 36 сцене. Зачет 3 Модуль 3. Как танцуют в разных странах Танцы народов мира 20 4 16 2 - 2 3.2 Украинский танец 4 1 3 3.3 Восточные мотивы 4 1 3 3.4 Русская кадриль 8 1 7 3.5 Белорусский танец 2 1 1 4 Модуль 4. Игровое танцевальное творчество. Промежуточный контроль «Трансформеры» игровые задания на воображение «На все нужна сноровка» танцевальные этюды с предметами «Танцевальная импровизация» танцевальные этюды 20 4 16 6 1 5 4 1 3 4 1 3 «Причудливый узор» рисунок танца 6 1 5 3.1 4.1 4.2 4.3 4.4 Мини сочинение на тему «Танцы народов мира» Творческий показ. Анализ проделанной работы Педагогическо е наблюдение. Творческие задания Тестирование . Контроль исполнения творческого задания Коллективное обсуждение . Анализ проделанной работы Творческие практические показы. Коллективное обсуждение . Анализ творческого задания Контроль за выполнением творческого задания . Свободный опрос Практический показ . Анализ исполнения творческого 37 задания. Работа над ошибками 5 Модуль 5. Партерный экзерсис Изящная осанка 28 4 24 12 1 11 5.2 Формируем «птичку» 8 1 7 5.3 Формируем ногу 8 1 7 6 Модуль 6. Гимнастика с элементами акробатики Дивная пластика 22 4 18 6 1 5 6.2 Гимнастические растяжки 10 2 8 6.3 Координация и апломб 6 1 5 5.1 6.1 Анализ выполнения упражнений . Устный опрос. Творческое задание Контроль за исполнением упражнений . Работа над ошибками. Педагогическо е наблюдение Контроль за выполнением творческого задания . Контроль постановки на сцене . Фронтальный опрос Контроль за исполнением упражнений на развитие пластичности . Устный опрос Контроль за выполнением творческого задания . Зачет . Практический показ Тестирование . Творческие практические показы . Свободный опрос 38 7 16 4 12 7.1 Модуль 7. Элементы акробатики Супер стойки 4 1 3 7.2 Колесо 4 1 3 7.3 Чудо - складки 4 1 3 7.4 Кувырок раз, кувырок два 4 1 3 8 Модуль 8. «Танцевальное ассорти» итоговое занятие. Итоговый контроль КПТ 10 1 9 8 1 7 Отчетный концерт 2 8.1 8.2 ИТОГО 144 2 30 114 Контроль за выполнением творческого задания. Работа над ошибками Анализ выполнения упражнения «Колесо». Практический показ Музыкальная викторина. Анализ творческого задания Контроль за выполнением творческого задания. Работа над ошибками Контроль за выполнением творческого задания. Работа над ошибками Анализ концерта 39 Содержание программы 2-й год обучения 1.«Приглашение на танец» вводное занятие Теория: стили и направления хореографического искусства: классический танец, народно - сценический танец, современная хореография. Практика: просмотр видео «Танцевальные стили и направления» и слайдов по теме «Стили». 2. Азбука классического танца 2.1. На балу у Золушки. Теория: зарождение первых балетов. Итальянская танцевальная культура 16 в. "Комедийный балет королевы" Бальтазарини, Жан Жорж Новер, Мария Тальони. Практика: просмотр слайдов по теме «Первые балеты». Формирование интереса и уважения к мировому балету. 2.2. Рortdebras№ 1. Теория: освоение позиций рук классического танца на середине. Освоение упражнения «Рortdebras№ 1». Практика: манера исполнения. Воспитание волевых качеств и трудолюбия. Упражнение «Арбуз», «Посчитай до восьми». 2.3. Позиций ног – 5.4. Теория: освоение позиций ног классического танца на середине. Практика: 5 позиция ног проучивается после подготовительных упражнений на развитие выворотности: упражнение «Замок». Самой последней проучивается 4 поз. ног. Воспитание волевых качеств и трудолюбия. 2.4.Grand-plie. Теория: освоение упражнения классического танца «Grand-plie» (большое приседание) у станка. Особенности выполнения упражнения. 40 Практика: проучивается по 1 поз. ног. Далее – по 2 поз. ног. Особенности исполнения по 1 и по 2 поз. ног. Воспитание волевых качеств и трудолюбия. Разработка голеностопного и коленного сустава (подготовка к прыжку). Упражнение «Пружинка», «Паучок», «Затяжка». 2.5.Battementtendu. Теория: освоение упражнения классического танца «Battementtendu» (отведение и приведение ноги) из 1 поз.ног.у станка в сторону. Далее проучивается упражнение вперед и назад. Особенности выполнения упражнения. Практика: воспитание волевых качеств и трудолюбия. Способствовать выработке силы ног, нотянутости стопы. Упражнения «Утюжок», «Пятка высоко», «Затяжка». 2.6. Allegro- Sauté. Теория: развитие прыжка - важнейшего элемента в хореографии, который дает ощущение легкости и воздушности исполнения. Практика: освоение техники исполнения прыжка Sauté из 6 поз. потом – 1 поз.ног. Упражнения на развитие прыжка: «Relеve», «Demi-plie». Игра «Выше всех». 2.7. Allegro- Sissonnesimple. Теория: развитие прыжка - важнейшего элемента в хореографии, который дает ощущение легкости и воздушности исполнения. Практика: освоение техники исполнения прыжка. Sissonnesimple из 1 поз. ног. Упражнения на развитие прыжка: «Relеve», «Demi-plie». Игра «Выше всех». 3. Как танцуют в разных странах 3.1. Танцы народов мира. Теория: зарождение первых танцев. Танцевальная культура разных стран и народов. Практика: видео фильм «Танцы народов мира». Знакомство с видами народно сценического танца. Формирование интереса и уважения к культуре народов мира. 3.2. Украинский танец. 41 Теория: знакомство танцевальной культурой Украины. Украинский танец «Гопак». Особенности и манера исполнения. Практика: разучивание основного шага, основных элементов и фигур танца «Гопак». 3.3. Восточные мотивы. Теория: знакомство с видами народно-сценического танца, с его особенностями и манерой исполнения. Восточный танец. Практика: разучивание основного шага, основных элементов и фигур танца «Восточный». 3.4. Русская кадриль. Теория: знакомство танцевальной культурой России. Танец «Русская кадриль». Особенности и манера исполнения. Практика: разучивание основного шага, основных элементов и фигур танца «Русская кадриль». 3.5. Белорусский танец. Теория: знакомство танцевальной культурой Белоруссии. Белорусский танец «Лявониха ». Особенности и манера исполнения. Практика: разучивание основного шага, основных элементов и фигур танца «Лявониха». 4. Игровое танцевальное творчество 4.1. «Трансформеры» игровые задания на воображение. Теория: развитие фантазии, воображения. Приобретение навыков актерского мастерства. Практика: изображение одушевленных и неодушевленных предметов по темам: «В магазине игрушек», «Экскурсия в зоопарк», «Чем пахнут ремесла» и т.д. Творческие задания в группах и индивидуальные. 4.2. «На все нужна сноровка» танцевальные этюды с предметами. Теория: предметы - игрушки, гимнастические палочки, гимнастические ленты, мячи, коробки, подушки и т.д. Развитие быстроты реакции, сообразительности, умении владеть предметом, способность «обыграть» предмет. 42 Практика: танцевальные этюды «Мой веселый, звонкий мяч», «Музыкальные Флажки», «Домовой», «Сюрприз» и т.д. 4.3. «Танцевальная импровизация» танцевальные этюды. Теория: развитие фантазии, воображения. Практика: приобретение навыков актерского мастерства. Приобретение навыков импровизации в танце: умение передавать настроение, характер музыки, рассказать «свою 30 историю». Творческие задания в группах и индивидуальные. Темы для импровизации в танце: «Времена года», «История о…», «Настроение». 4.4. «Причудливый узор» рисунок танца. Теория: развитие фантазии, воображения, внимания, ориентации в пространстве, умение работать в ансамбле. Использование танцевальных рисунков на практике. Практика: построения маршем и шагом с носка в шеренги (1,2,3,4), колонны (1,2,3,4), круги(1,2,3,4), (большие, маленькие), змейкой, звездочкой. Танцевальный материал: «Мы заводим хоровод», «Зимние узоры», «Орнамент». Игра «Нарисуй и покажи». 5.Партерный экзерсис 5.1. Изящная осанка. Теория: освоение навыков постановки корпуса в хореографии. Практика: формирование волевых навыков и трудолюбия. Упражнения на формирование правильной осанки: «3 позиция», «Египет», «Руки вверх», «Бревнышко». 5.2. Формируем «птичку». Теория: «Птичка» - форма натянутой стопы с оттяжкой к мизинцу. Практика: формирование волевых навыков и трудолюбия. Освоение комплексов упражнений на выработку подвижности и эластичности стопы, разработки подъема. Упражнения: ««Цепкие пальчики», «Нарисуй кружок», «Тупой - острый». Игра «Возьми конфетку с пола». 43 5.3. Формируем ногу. Теория: формирование волевых навыков и трудолюбия. Практика: освоение комплексов упражнений на выработку силы мышц ног. Упражнения «Карандаш», «Нарисуй кружок», «Ножницы». 6. Гимнастика с элементами акробатики 6.1. Дивная пластика. Теория: техника безопасности при выполнении гимнастических упражнений. Формирование волевых навыков. Тестовые упражнения по оценке гибкости и подвижности в суставах. Практика: упражнения для улучшения подвижности позвоночника. Упражнения, включающие максимальное сгибание туловища: «Кольцо», «Дельфин», «Мост» из положения лежа. 6.2. Гимнастические растяжки. Теория: освоение навыков растягивания мышц бедра. Формирование волевых навыков. Практика: упражнения для улучшения подвижности тазобедренных суставов и эластичности мышц бедра. Высокие взмахи поочередно и попеременно правой и левой ногой. Упражнения: «Веревочка», «Шпагат», «Оттяжка» из положения сидя, «Складка в шпагате» «Складка из «веревочки». Подготовительные упражнения «Бабочка» на спине, на животе, в складке. 6.3. Координация и апломб. Теория: освоение навыков ориентации в пространстве, умении координировать свое тело, внутренней собранности, устойчивости (апломб). Практика: деление зала по точкам-1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. Выполнение движений по точкам по порядку и в разброс, движение по направлениям 8 точек. Упражнение на развитие апломба: «Ласточка», «Цапля» на полупальцах, «Йога». 7. Элементы акробатики в танце 7.1. Супер Стойки. Теория: 44 техника безопасности при выполнении элементов акробатики. Освоение навыков внутренней собранности, формирование волевых навыков, спортивного характера. Практика: упражнения: стойка на лопатках (с согнутыми и прямыми ногами) «Березка», «Складка из березки» с прямыми ногами, в «разножке», «стойка на руках». Подготовительные упражнения для укрепления мышц рук «бег на руках», «мини-стойка». 7.2. Колесо. Теория: техника безопасности при выполнении элементов акробатики. Освоение навыков внутренней собранности, формирование волевых навыков, спортивного характера. Практика: упражнение «Колесо» (на месте, в продвижении). Комбинации «Колесо» вперед-назад. 7.3. Чудо – складки. Теория: элементы акробатики, как способ украшения и обогащения танцевальных композиций. Техника безопасности при выполнении элементов акробатики. Освоение навыков внутренней собранности, формирование волевых навыков, спортивного характера. Практика: упражнения: складки «Книжка» из положения сидя, стоя, лежа, складки в шпагате «Веревочка», складки в «Разножке». 7.4. Кувырок раз, кувырок два. Теория: элементы акробатики, как способ украшения и обогащения танцевальных композиций. Техника безопасности при выполнении элементов акробатики. Освоение навыков группировки, внутренней собранности. Формирование волевых навыков, спортивного характера. Практика: упражнения «Кувырок» (вперед), «Кувырок» (назад), комбинации кувырков (вперед- назад). Выход в «Кувырок» из «Березки» через «Складку». 8. «Танцевальное ассорти» итоговое занятие Практика: 45 открытое занятие для обучающихся и родителей (законных представителей несовершеннолетних обучающихся) с демонстраций полученных знаний и умений. Анализ работы. 46 Предполагаемые результаты второго года обучения Предметные: обучающиеся будут знать: - о значении хореографии для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное); - о разнообразии танцевального искусства; - основные понятия «Азбуки классического танца»; - элементы танцев разных народностей; - особенности игрового танцевального творчества: ролевые игры, игры и танцы с использованием предметов; Личностные: будут уметь: -проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. - понимать возможности музыки, передавать чувства и мысли человека; - слушать музыкальное произведение, выделять в нем выразительные и изобразительные интонации, различать произведения разных жанров; - передавать различный ритмический рисунок в исполнении доступных произведений; - выполнять различные танцевальные шаги; - проявлять творческую инициативу в реализации собственных замыслов в процессе игры, движения под музыку; - свободно двигаться под музыку различного характера; - использовать в повседневной жизни элементы партерной гимнастики; -организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.); - выполнять гимнастические комплексы; - выполнять акробатические элементы; - выполнять элементы партерного экзерсиса; Метапредметные: будут развиты (сформированы): регулятивные УУД - понимать смысл творческих заданий; - выполнять хореографические действия. коммуникативные УУД 47 - понимать значение танца и музыки в передаче настроения и мыслей человека, в общении между людьми; - формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера; - проявлять творческую инициативу в творческой деятельности. познавательные УУД - навыки (компетенции) в области хореографии; - эстетическое восприятие и творческое воображение; - нравственно-эстетические, духовные и физические качества личности - навыки работы в группе, культура общения. Формы оценки качества знаний 2 год обучения № 1 Раздел «Приглашение на танец» Вводное занятие Азбука классического танца Формы обучения Занятие - путешествие Формы подведения итогов - викторина - групповая -индивидуальногрупповая -занятие-спектакль - занятие – фантазия -занятие-путешествие 3 Как танцуют в разных странах - групповая -индивидуально -групповая - занятие -фантазия – занятие -тренировка 4 Игровое танцевальное творчество - занятие консультация - занятие – тренировка -практическое занятие творческие практические показы устный опрос - контроль за выполнением - практический показ - фронтальный опрос - свободный опрос - контроль за выполнением творческого задания, постановка на сцене - зачет - мини сочинение на тему «Танцы народов мира» - творческий показ - анализ проделанной работы - педагогическое наблюдение - творческие задания - викторина - практический показ тестирование - работа над ошибками устный опрос анализ выполнения упражнений - устный опрос - творческое задание – 2 48 5 Партерный экзерсис занятие – консультация - занятие – тренировка -практическое занятие 6 Гимнастика с элементами акробатики - занятие консультация - занятие – тренировка -практическое занятие - занятие-марафон 7 Элементы акробатики - занятие консультация - занятие – тренировка практическое занятие занятие-марафон контроль за исполнением упражнений - работа над ошибками - педагогическое наблюдение - контроль за выполнением творческого задания - контроль постановки на сцене - фронтальный опрос анализ выполнения упражнений - устный опрос - творческое задание - контроль за исполнением упражнений - работа над ошибками - педагогическое наблюдение - контроль за выполнением творческого задания - контроль постановки на сцене - фронтальный опрос анализ исполнения упражнения - педагогическое наблюдение - фронтальный опрос конкурс «Самый гибкий стан» - зачет - контроль за выполнением упражнения на растяжку мышц - свободный опрос - творческие практические показы творческое задание - сдача нормативов - устный опрос Контроль за выполнением упражнения - творческие практические показы - 49 8 «Танцевальные ритмы» итоговое занятие -занятие-концерт педагогическое наблюдение - анализ занятия - сдача нормативов. отзыв 50 3-й год обучения Цель развитие музыкально-ритмических и двигательных способностей обучающихся через овладение основами музыкально-ритмической культуры. Задачи: обучающие: - познакомить с разнообразием танцевального искусства и «Азбукой классического танца»; - формировать представление о русском танце и историко-бытовом танце; - приобщить к основам современного танца, игровому танцевальному творчеству, гимнастике с элементами акробатики и партерному экзерсису; -освоение двигательных навыков, способствующих развитию координации движения; - умение передавать характер и образное содержание музыки в ритмически организованных движениях; - применение знаний основ музыкальной грамоты, необходимых для успешного обучения на уроках ритмики; развивающие: -развитие образного восприятия музыки и способности к двигательной импровизации; -воспитание творческой индивидуальности ребёнка; -развитие музыкальных способностей: музыкальной памяти и метроритмического чувства -формирование правильной осанки; -развитие личности обучающегося, способного к творческому самовыражению через овладение основами хореографии; воспитательные: -воспитание внимания, выносливости и стремления выполнить задачу, поставленную педагогом -приобщение к здоровому образу жизни. - воспитывать уважительное отношение к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям. 51 Учебно-тематический план 3-й год обучения № п/п Наименование разделов, темы Количество часов всего теория Модуль 1. «Разнообразие танцевального искусства» Вводное занятие. ТБ. Входной контроль Модуль 2. Азбука классического танца Русские сезоны в Париже Что такое «Экзерсис» 2 1 практик а 1 44 10 34 2 2 - Викторина 2 2 - 2.3 Preparation 4 1 3 2.4 Sur le cou-de-pied 6 1 5 2.5 Battement tendu jete 6 1 5 2.6 Grand battement jete 6 1 5 2.7 Relevelent 6 1 5 Мини сочинение на тему «Что такое «Экзерсис»» Тестирование. Творческие показы. Контроль исполнения. Анализ занятия. Работа над ошибками Анализ занятия. Работа над ошибками. Свободный опрос Опрос. Контроль за выполнением творческого задания. Анализ исполнения Контроль за выполнением творческого 1 2 2.1 2.2 Формы аттестации/ контроля Тестирование Входной контроль 52 2.8 Allegro - Jete 6 1 5 2.9 Allegro - Echappe 6 1 5 3 28 7 21 2 2 - 3.2 Модуль 3. Русский танец Танцы Древней Руси Хоровод 6 1 5 3.3 Пляс, перепляс 6 1 5 3.4 Кадриль 6 1 5 3.5 Дроби, переборы 4 1 3 3.6 Танец - обряд 4 1 3 3.1 задания . Анализ постановки на сцене . Работа над ошибками Анализ выступления . Устный опрос. Контроль исполнения Allegro - Jete Анализ проделанной работы . Работа над ошибками. Творческий зачет Коллективное обсуждение Творческие практические показы . Фронтальный опрос. Контроль исполнения творческого задания Устный опрос. Творческие задания . Практический показ Контроль исполнения творческого задания. Работа над ошибками Наблюдение. Творческие задания . Практический показ Исследователь ская деятельность на тему «Танец 53 -обряд» . Свободный опрос. Творческое задание 4 Модуль 4. Основы 20 современного танца Свобода движения 2 6 14 2 - 4.2 Джазовые позиции рук 4 1 3 4.3 Джазовые позиции ног 4 1 3 4.4 Афро - джаз 4 1 3 4.5 Энергия танца 6 1 5 5 Модуль5. Игровое танцевальное творчество. Промежуточный контроль «В ролях…» игровые задания на воображение 24 4 20 6 1 5 4.1 5.1 Коллективное обсуждение Творческие практические показы. Опрос. Контроль исполнения Анализ занятия. Работа над ошибками. Фронтальный опрос Контроль за выполнением творческого задания. Анализ постановки на сцене. Работа над ошибками Контроль за выполнением творческого задания . Анализ выполненной работы Анализ творческого задания . Работа над ошибками. Контроль исполнения игрового задания на 54 5.2 «Ах, эта импровизация» танцевальные этюды 6 1 5 5.3 «Умные предметы» танцевальные этюды с предметами 6 1 5 5.4 «Танцевальный орнамент» рисунок танца 6 1 5 6 Модуль 6. Историкобытовой танец Вальс 10 1 9 10 1 9 28 6 22 7.1 Модуль 7. Партерный экзерсис Грация 10 2 8 7.2 Чистота линий 8 2 6 6.1 7 воображение Контроль за исполнением танцевальных этюдов. Анализ танцевальных этюдов. Свободный опрос Контроль за выполнением творческого задания. Анализ постановки на сцене. Работа над ошибками Контроль за исполнением танцевальных этюдов. Анализ творческого задания. Фронтальный опрос Контроль за выполнением творческого задания. Работа над ошибками Анализ творческого задания. Тестирование . Контроль исполнения Опрос. Контроль за выполнением творческого задания . Педагогическо е наблюдение 55 7.3 Рисуем в воздухе 10 2 8 8 Модуль 8. Гимнастика с элементами акробатики Пластические комбинации 14 4 10 4 1 3 8.2 Динамические растяжки 6 1 5 8.3 Акробатические зарисовки 4 1 3 9 46 2 44 9.1 Модуль 9. КПТ ЛФК 22 1 21 9.2 Постановка танца 22 1 21 9.3 Отчетный концерт 2 - 2 216 41 175 8.1 ИТОГО Анализ творческого задания. Практический показ. Контроль исполнения Контроль за выполнением творческого задания Коллективное обсуждение. Педагогическо е наблюдение Контроль за выполнением творческого задания. Устный опрос Педагогическо е наблюдение Контроль за выполнением творческого задания Анализ концерта 56 Содержание программы 3-й год обучения 1.«Разнообразие танцевального искусства» вводное занятие Теория: стили и направления хореографического искусства: модерн, джаз-танец, виды русского фольклора. Практика: просмотр видео «Танцевальные стили и направления 2.Азбука классического танца 2.1. Русские сезоны в Париже. Теория: русские сезоны в Париже. Русский меценат 19 века - Дягилев. Великие русские танцоры 19 века - Анна Павлова, Михаил Фокин, Петр Нижинский. Формирование интереса и уважения к русскому классическому балету. Практика: доклад о расцвете русского балета 19 века и танцевальных легендах 19 века. 2.2.Что такое «Экзерсис». Теория: понятие «классический экзерсис» - у станка, на середине. Практика: упражнения, входящие в классический экзерсис. Манера исполнения 57 классического танца. Чистота и строгость линий. Воспитание волевых качеств и трудолюбия. 2.3.Preparation. Теория: понятие «Preparation» - «приготовиться», «подготовка». Выполняется в начале и в конце упражнений классического экзерсиса. Практика: освоение техники выполнения Preparation. Воспитание волевых качеств и трудолюбия. Упражнение «Посчитай до восьми». 2.4. Surlecou-de-pied. Теория: освоение упражнения классического танца«Surlecou-de-pied» (положение ноги). Бывает «условное» или «учебное», Surlecou-de-pied «спереди», «сзади». Проучивается из 1 поз.ног. с отведения на вattement у станка. Особенности выполнения упражнения. Практика: воспитание волевых качеств и трудолюбия. Способствовать формированию стопы «птички», выворотности. Упражнения «Возьми конфету с пола», «Пятка высоко». 2.5. Battement tendu jete. Теория: освоение упражнения классического танца«BattementtenduJete» (бросок). Проучивается из 1 поз.ног.у станка в сторону, далее вперед, назад. Особенности выполнения упражнения. Практика: воспитание волевых качеств и трудолюбия. Способствовать выработке силы ног, нотянутости стопы. Упражнения «Утюжок», «Пятка высоко», «Затяжка», «Бросок на 30*». 2.6. Grand battementjete. Теория: освоение упражнения классического танца «Grand battement Jete» (большой бросок, мах) из 1 поз.ног.у станка, лицом к станку. Особенности выполнения упражнения. Практика: воспитание волевых качеств и трудолюбия. Способствовать выработке силы ног, нотянутости стопы. Упражнения «Утюжок», «Затяжка». «Бросок на 90 *». 2.7. Relevelent. Теория: 58 освоение упражнения классического танца«Relevelent» (медленный подъем ноги на 30*, 45*, 60*) из 1 поз.ног.у станка, лицом к станку, в сторону. Особенности выполнения упражнения. Практика: воспитание волевых качеств и трудолюбия. Способствовать выработке силы ног, нотянутости стопы. Упражнения «Утюжок», «Пятка высоко», «Затяжка». 2.8. Allegro-Jete. Теория: развитие прыжка - важнейшего элемента в хореографии, который дает ощущение легкости и воздушности исполнения. Практика: освоение техники исполнения прыжка Jete.Упражнения на развитие прыжка: «Relеve», «Demi-plie», «Лужи». 2.9. Allegro-Echappe. Теория: развитие прыжка - важнейшего элемента в хореографии, который дает ощущение легкости и воздушности исполнения. Практика: освоение техники исполнения прыжка Echappe (прыжок из 5 поз. во 2 поз. сзатяжкой в воздухе) Упражнения на развитие прыжка: «Relеve», «Demi-plie». 3. Русский танец 3.1. Танцы Древней Руси. Теория: зарождение первых танцев на Руси. Танцевальная культура Древней Руси. Практика: видео фильм «Русский танец». Разновидности русского танца. Формирование интереса и уважения к русской культуре и народному творчеству. 3.2. Хоровод. Теория: русская танцевальная культура. Формирование интереса и уважения к русской культуре и народному творчеству. Практика: освоение хороводных рисунков: «круг», «двойной круг», «звездочка», «карусель». Разновидности хороводов. Хоровод «Летел кулик». Основной ход «Лебедушка». 59 3.3. Пляс, перепляс. Теория: русская танцевальная культура. Формирование интереса и уважения к русской культуре и народному творчеству. Практика: освоение рисунков плясовых переплясов: «шторки», «коробка», «шеренги», «клин». Разновидности плясовых, переплясов. Манера исполнения. Пляска «Тимошка». Основной ход: «задорный», «парный». Основные элементы плясок: «дроби», «каблучные», «парные». Перепляс «Девчата». 3.4. Кадриль. Теория: русская танцевальная культура. Формирование интереса и уважения к русской культуре и народному творчеству. Практика: освоение рисунков кадрили: «квадрат», «звездочка», «шеренги». Кадриль «Городская». Основной ход: «с удара», элементы кадрили «парные» и фигуры кадрили. 3.5. Дроби, переборы. Теория: русская танцевальная культура. Формирование интереса и уважения к русской культуре и народному творчеству. Практика: освоение дробных упражнений. Разновидности дробей, переборов. Похлопывание, потом протаптывание ритма. Упражнения «Ключ», «Притоп», «Трилистник», «Синкопированная дробь». Танцевальный этюд «Топотушки». 3.6. Танец–обряд. Теория: русская танцевальная культура. Формирование интереса и уважения к русской культуре и народному творчеству. Народные языческие праздники. Практика: обрядовые хороводы: «Иван Купала», «Ярилин день». Исследовательская деятельность по теме: «Танцы - обряды на Руси» иллюстрированный реферат, доклад об старинных обрядах и народных языческих праздниках. 4. Основы современного танца 4.1. Свобода движения. 60 Теория: история происхождения модерна, джаз-танца. Почему стало недостаточно классического танца. Творчество Айседоры Дункан. Основные направления джаз-танца. Практика: видео «Прорыв». Исследовательская деятельностьпо теме: «Завораживающий танец Айседоры Дункан» - иллюстрированный реферат, доклад о жизни и творчестве Айседоры Дункан. 4.2. Джазовые позиции рук. Теория: освоение основных позиции рук в джаз-танце: подготовительное положение – press-poz; джаз 1, джаз 2, джаз 3, джаз 4.позиция V, позиция L..Особенности позиций рук, положение кисти. Практика: воспитание волевых качеств и трудолюбия. Упражнение «Посчитай до восьми». 4.3 Джазовые позиции ног. Теория: освоение основных позиции ног в джаз-танце: вторая параллель, четвертая параллель, перпендикуляр. Проработка на полу положений ног – flex, point.(4свободных позиций, 2 параллельных позиций). Практика: воспитание волевых качеств и трудолюбия. Упражнение «Посчитай до восьми». 4.4 Афро–джаз. Теория: освоение положение тела, положение кисти, манеры исполнения в стиле афро. Практика: воспитание волевых качеств и трудолюбия. Упражнения «Восьмерки», «Бисер», «Степ», «Прыжок». Проработка положений корпуса: contraction, release. Изолированная работа бедер «пелвис». Комплексы детского афро-джаза. Т. Тарабановой. 4.5. Энергия танца. Теория: освоение торсовой работы корпуса «twist», «twill» Развитие подвижности позвоночника «body roll». Практика: 61 проучивание «flat back» вперед. Упражнения stretch-характера. Упражнения «Квадрат», «Крест», «Изоляция». Джазовые «Кроссы». 5. Игровое танцевальное творчество 5.1. «В ролях…». Теория: развитие фантазии, воображения. Приобретение навыков актерского мастерства. Практика: изображение одушевленных и неодушевленных предметов по темам: «Кино», «Театр», «Игра» и т.д. Творческие задания в группах и индивидуальные. 5.2.«Ах эта импровизация». Теория: развитие фантазии, воображения. Практика: приобретение навыков актерского мастерства. Приобретение навыков импровизации в танце: умение передавать настроение, характер музыки, рассказать «свою историю». Творческие задания в группах и индивидуальные. Темы для импровизации в танце: «Классический танец», «Характер», «Если с другом вышел в путь». 5.3.«Умные предметы». Теория: предметы – флажки, платки, гимнастические ленты, мячи. Развитие быстроты реакции, сообразительности, умении владеть предметом, способности «обыграть» предмет. Практика: танцевальные этюды «Этюд мячом», «Морская азбука», «Платочек», «В мечтах» и т.д. 5.4.«Танцевальный орнамент». Теория: развитие фантазии, воображения, внимания, ориентации в пространстве, умение работать в ансамбле. Практика: использование танцевальных рисунков на практике. Построения шагом с носка, бегом, галопом, подскоками в круги (1,2,3,4), (большие, маленькие), корзинку, звездочки, расчески, тоннель. 6.Историко бытовой танец 6.1. Вальс. 62 Теория: знакомство с видами историко-бытового танца, с его особенностями и манерой исполнения.Танец «Вальс», Практика: разучивание основного шага, основных элементов и фигур танца «Вальс». Практика: разучивание основного шага, основных элементов и фигур танца 7. Партерный экзерсис 7.1.Грация. Теория: освоение навыков постановки корпуса в хореографии. Формирование волевых навыков, трудолюбия. Практика: упражнения на формирование правильной осанки: «3 позиция», «Складки по позициям», «Бревнышко», «Хлопки», «Струна». Игра «Строим плот» 7.2.Чистота линии. Теория: формирование волевых навыков и трудолюбия. Практика: освоение комплексов упражнений на выработку подвижности и эластичности стопы, разработки подъема, на выработку силы мышц ног, отточенности движения. Упражнения: «Нарисуй фигуру», «Тупой острый», «Карандаш», «Ножницы». 7.3.Рисуем в воздухе. Теория: формирование волевых навыков и трудолюбия. Практика: освоение комплексов упражнений на выработку подвижности и эластичности стопы, разработки подъема, на выработку силы мышц ног, отточенности движения. Упражнения: «Батманы», «Стрела», «Краски». 8. Гимнастика с элементами акробатики 8.1.Пластические комбинации. Теория: техника безопасности при выполнении гимнастических упражнений. Формирование волевых навыков. Практика: тестовые упражнения по оценке гибкости и подвижности в суставах. Упражнения на напряжение и расслабления мышц спины, растяжки позвоночника. Комбинации упражнений «Кольцо», «Лягушка», «Корзинка», «Лодочка», «Дельфин», 63 «Мост» из положения стоя и подъем из «Моста». Этюд «Юные гимнасты». 8.2. Динамические растяжки. Теория: совершенствование навыков растягивания мышц бедра. Формирование волевых навыков. Практика: упражнения для улучшения подвижности тазобедренных суставов и эластичности мышц бедра. Высокие взмахи поочередно и попеременно правой и левой ногой. Упражнения: «Веревочка», «Шпагат», «Оттяжка» в положении стоя, «Складка в шпагате», «Разножка», «Разножка» из положения лежа, сидя. «Бабочка», «Складка» в «Бабочке». 8.3.Акробатические зарисовки. Теория: элементы акробатики, как способ украшения и обогащения танцевальных композиций. Техника безопасности при выполнении элементов акробатики. Практика: освоение навыков группировки, внутренней собранности. Формирование волевых навыков, спортивного характера. Комбинации упражнений «Кувырок» (вперед), «Кувырок» (назад), «Березка», «Складка», «Рондад», «Разножка в повороте», «Веревочка», «Шпагаты». Этюд «Акробатический». 8.4. ЛФК Теория: элементы акробатики, как способ украшения и обогащения танцевальных композиций. Техника безопасности при выполнении элементов акробатики. Практика: освоение навыков группировки, внутренней собранности. Формирование волевых навыков, спортивного характера. Комбинации упражнений «Кувырок» из «Березки» через «Складку», «Колесо» вперед «Колесо» назад - «Рондад», «Колесо на одной руке», «Колесо» - «Колесо на одной руке» - «Шпагат». 9. КПТ Практика: постановка танцевальных номеров, открытое занятие для обучающихся и родителей (законных представителей несовершеннолетних обучающихся) с демонстраций полученных знаний и умений. Анализ работы. 64 Предполагаемые результаты третьего года обучения Предметные: обучающиеся будут знать: - о разнообразии танцевального искусства и «Азбуке классического танца»; - о русском; - основные элементы классического танца, современного, русского, детского и историко-бытового танца; -воспринимать и понимать музыку разного эмоционально-образного содержания, разных жанров; -понимать возможности музыки, передавать чувства и мысли человека; - слушать музыкальное произведение, выделять в нем выразительные и изобразительные интонации, различать произведения разных жанров; -наблюдать за развитием музыкальных образов, тем, интонаций, воспринимать различие в формах построения музыки; - владеть первоначальными навыками самоорганизации и самооценки культурного досуга; - свободно двигаться под музыку различного характера; - использовать в повседневной жизни элементы партерной гимнастики. Личностные: будут уметь: - проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. - организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.); - выполнять основные элементы классического танца, современного, русского, детского и историко-бытового танца; - использовать навыки актерского мастерства; - выполнять музыкальные танцевальные и творческие задания; -перестраиваться по заданию педагога в заданные рисунки. Метапредметные: будут развиты (сформированы): регулятивные УУД - навыки (компетенции) в области хореографии; - личность обучающегося, способного к творческому самовыражению через овладение основами хореографии; - понимать смысл проектных и творческих заданий; - выполнять хореографические действия. 65 коммуникативные УУД - понимать значение танца и музыки в передаче настроения и мыслей человека; - контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы, включая совместную работу в проектной деятельности; - стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - проявлять творческую инициативу в творческой деятельности. познавательные УУД - строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки и танца; - обобщать учебный материал; - уважительное отношение к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям. - эстетическое восприятие и творческое воображение; волевые качества: целеустремленность, выдержка, дисциплинированность; - зрительский, слушательский опыт, визуальной культуры навыки работы в группе, культура общения. Формы оценки качества знаний 3 год обучения № 1 2 3 Раздел «Разнообразие танцевального искусства» Вводное занятие Азбука классического танца Формы обучения Занятие - путешествие Формы подведения итогов - викторина - групповая -индивидуальногрупповая -занятие-спектакль - занятие – фантазия -занятие-путешествие Русский танец - групповая -индивидуально творческие практические показы устный опрос - контроль за выполнением - практический показ - фронтальный опрос - свободный опрос - контроль за выполнением творческого задания, постановка на сцене - зачет - мини сочинение на тему «Что такое «Экзерсис»» -фронтальный опрос - контроль исполнения 66 -групповая - занятие -фантазия – занятие -тренировка 4 Основы современного танца - занятие консультация - занятие – тренировка -практическое занятие 5 Игровое танцевальное творчество занятие – консультация - занятие – тренировка -практическое занятие 6 Историко- бытовой танец - занятие консультация - занятие – тренировка -практическое занятие - занятие-марафон творческого задания - устный опрос - творческие задания - практический показ - работа над ошибками – наблюдение - исследовательская деятельность на тему «Танец-обряд» - свободный опрос -анализ выполнения движений - устный опрос - творческое задание – контроль за исполнением упражнений - работа над ошибками - педагогическое наблюдение - контроль за выполнением творческого задания - контроль постановки на сцене - фронтальный опрос анализ выполнения упражнений - устный опрос - творческое задание - контроль за исполнением упражнений - работа над ошибками - педагогическое наблюдение - контроль за выполнением творческого задания - контроль постановки на сцене - фронтальный опрос контроль за выполнением творческого задания - работа над ошибками – тестирование - анализ творческого задания - контроль исполнения 67 7 Партерный экзерсис занятие – консультация - занятие – тренировка -практическое занятие 8 Гимнастика с элементами акробатики -- занятие – консультация - занятие – тренировка -практическое занятие - занятие-марафон 9 «На танцевальной орбите» итоговое занятие -занятие-концерт вальса - устный опрос - педагогическое наблюдение - анализ выполненной работы - анализ творческого задания - практический показ контроль исполнения - контроль за исполнением практического показа фронтальный опрос Анализ творческого задания - тестирование - контроль исполнения - опрос - контроль за выполнением творческого задания - педагогическое наблюдение - практический показ -Контроль за выполнением творческого задания - викторина - коллективное обсуждение - педагогическое наблюдение - устный опрос - анализ творческого задания отзыв 68 4-й год обучения Цель обучение и овладение обучающимися специальными знаниями и навыками двигательной активности, развивающими гибкость, выносливость, быстроту и координацию движений, способствующих успешному освоению технически сложных движений и формированию балетной осанки. Задачи: обучающие: - обучать искусству хореографии, в ее стилевом многообразии классического танца, народно-сценического и современного танца; -умение выполнять комплексы упражнений утренней и корригирующей гимнастики с учетом индивидуальных особенностей организма; -умение распределять движения во времени и пространстве; -владение комплексом упражнений на развитие гибкости корпуса и укрепления мышечного аппарата; -навыки координации движений; развивающие: -знание анатомического строения тела; -развивать психофизические качества, способствующие успешной самореализации; -знание анатомического строения тела; -знание приемов правильного дыхания; воспитательные: -формирование личностных качеств: трудолюбия, силы, выносливости, целеустремлённости; -воспитание интереса к национальной культуре. -воспитывать волевые качества обучающихся: целеустремленность, выдержка, дисциплинированность. 69 Учебно-тематический план 4-й год обучения № п/п Наименование разделов, темы Количество часов всего теория Модуль 1. «Его 2 величество танец» Вводное занятие. ТБ. Входной контроль Модуль 2. 54 Классический танец Aplomb. Понятие 2 aplomb 1 практик а 1 19 35 1 1 Понятие Epaulement Позы croisee и effacee 2 - 2 2 1 1 Понятия en dehors и en dedans Demi-plie et grandplie 2 - 2 2 `1 1 2.6 Battement tendu 4 2 2 2.7 Battement tendu jete 4 2 2 2.8 Rond de jambe par terre. En dehors. En dedans 4 2 2 2.9 Sur le cou-de-pied (3 вида) 4 2 2 2.10 Releve lent 4 2 2 1 2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 Формы аттестации/ контроля Тестирование Входной контроль Анализ выполнения упражнений Коллективное обсуждение Анализ творческой активности Практические показы Анализ проделанной работы. Фронтальный опрос. Творческий зачет Контроль за успеваемостью. Работа над ошибками Анализ выполнения творческого задания. Практический показ Контроль исполнения упражнения. Фронтальный опрос Творческие практические показы. Свободный 70 опрос Контроль за выполнением практического исполнения Portdebras ( I ІІІ). Творческий зачет Анализ исполнения Tempsleve . Устный опрос Контроль за выполнением упражнения Passaut é . Творческие практические показы Контроль за выполнением творческого задания. Педагогическо е наблюдение Анализ исполнения Pase с hарре. Grandechappe . Устный опрос Контроль за выполнением Pasjete. Grandjete. Фронтальный опрос 2.11 Port de bras (I -ІІІ ) 4 1 3 2.12 Temps leve 4 1 3 2.13 Passaut é 4 1 3 2.14 Petitchangementde pieds. Grand changement de pieds 4 1 3 2.15 Pas e с hарре. Grand echappe 4 1 3 2.16 Pas jete. Grand jete 4 1 3 3 Модуль 3. Народно сценический танец Искусство народно сценического танца. Русский танец Позиции и положения рук. Позиции ног Поклон. Подготовка к 60 18 42 2 1 1 Викторина 2 1 1 2 1 1 Творческие практические показы Творческое задание 3.1 3.2 3.3 71 3.4 началу движения (preparation) Полуприседания и большие приседания (plie) по 1 -й, 2 -й, 5 -й позициям 2 1 1 Упражнение на развитие подвижности стопы (battement tendu) Маленькие броски (battement tendu jete) 2 1 1 2 1 1 3.7 Круг ногой по полу носком (rond de jambe ) 4 1 3 3.8 Медленный подъѐм ноги (releve lent) 4 1 3 3.9 Перегибы корпуса 4 1 3 3.10 4 1 3 3.11 Бег на месте с продвижением вперед и назад на полупальцах, в сторону Ходы и проходки 4 1 3 3.12 Боковые ходы 4 1 3 3.13 Мелкий дробный ход, каблучная 4 1 3 3.5 3.6 Контроль за исполнением полуприседани й и больших приседаний (plie) по 1 -й, 2 й, 5 -й позициям Творческие практические показы Педагогическо е наблюдение за творческой деятельностью Контрольное исполнение заданного репертуара. Устный опрос Анализ творческого задания. Педагогическо е наблюдение Контроль за выполнением упражнений. Свободный опрос Творческие практические показы . Работа над ошибками Педагогическо е наблюдение. Анализ занятия Анализ исполнения упражнения. Фронтальный опрос Анализ исполнения 72 дробь упражнений. Зачет Контроль за выполнением «Ковырялочки ». Свободный опрос. Творческое задание. Устный опрос Педагогическо е наблюдение. Работа над ошибками Контроль за выполнением упражнения «хлопушки». Творческие практичес Контроль за выполнением упражнения «присядки». Педагогическо е наблюдение 3.14 «Ковырялочка» и еѐ разновидности 4 1 3 3.15 «Моталочка» и еѐ разновидности 4 1 3 3.16 Прыжки с ударом внутренней части стоп 4 1 3 3.17 Хлопушки 4 1 3 3.18 Присядки 4 1 3 4 Модуль 4 50 Современный танец Современный 2 танец как особый вид пластического хореографическог о языка Основные 6 положения и позиции корпуса джаз танца 8 42 - 2 Устный опрос. 1 5 4.3 Понятия isolation и level. Методика изучения isolation на различных levels 6 1 5 4.4 Изучение isolation головы 6 1 5 Устный опрос. Контрольное исполнение заданного репертуара. Работа над ошибками Устный опрос Педагогическо е наблюдение. Анализ исполнения упражнений. Контроль выполнения упражнений. 4.1 4.2 73 4.5 Плечи Accents (вверх, вниз, вперед, назад). Полукруг. Круг Изучение isolation грудной клетки (сидя и стоя) 6 1 5 6 1 55 4.7 Изучение isolationpelvis в полуприседании 6 1 5 4.8 Изучение isolation ног (стоя ) 6 1 5 4.9 Изучение isolation рук (стоя, сидя) 6 1 5 5 Модуль 5. ЛФК Гимнастика Упражнения для стоп 86 18 68 10 2 8 5.2 Упражнения на выворотность 12 2 10 5.3 Упражнения на гибкость вперед 10 2 8 5.4 Развитие гибкости назад 10 2 8 4.6 5.1 Анализ занятия Свободный опрос. Работа над ошибками Анализ исполнения упражнений. Контроль выполнения творческого задания. Работа над ошибками Практические показы. Педагогическо е наблюдение Тестирование Промежуточны й контроль. Фронтальный опрос Сдача нормативов. Зачет Анализ выполнения упражнений. Педагогическо е наблюдение Анализ творческой активности. Контроль за успеваемостью. Работа над ошибками Творческий отчет. Практические показы Анализ проделанной работы. Устный опрос 74 5.5 Силовые упражнения для мышц живота 10 2 8 5.6 Силовые упражнения для мышц спины 10 2 8 5.7 Силовые упражнения для мышц ног Упражнения на развитие шага 8 2 6 6 2 4 5.9 Прыжки 10 2 8 6 Модуль 6. КПТ Концертная деятельность Постановка и репетиции танцев Выступления 70 2 68 40 2 38 30 - 30 Модуль 7. «Танец» итоговое занятие. Итоговый контроль 2 - 2 324 66 258 5.8 6.1 6.2 7 ИТОГО Контроль исполнения упражнений. Анализ занятия Творческие практические показы. Свободный опрос Педагогическо е наблюдение. Опрос Контроль исполнения упражнения Творческие практические показы. Свободный опрос Контроль исполнения Анализ выступлений Анализ концерта 75 76 Содержание программы 4-й год обучения 1. «Его величество танец» Вводное занятие. ТБ. Входной контроль. Теория: знакомство с творческим объединением, режимом работы, основными видами деятельности по программе. Правила техники безопасности на занятиях. Практика: игры на знакомство. 2. Классический танец 2.1. Aplomb. Понятие aplomb. Теория: Понятие aplomb. Практика: Отработка правильной постановки корпуса, устойчивости. 2.2. Понятие Epaulement. Теория: Понятие Epaulement. Практика: положение тела, определяемое поворотом плеча. 2.3. Позы croiseeиefface. Теория: позы croisee и efface (вперед, назад). Практика: поза croisee вперед. Положение — epaulement croise, пятая позиция, правая нога впереди. Поза croisee назад. Исходное положение — epaulement croise. Поза effacee вперед. Положение — epaulement efface, пятая позиция, правая нога впереди. Поза effacee назад. Исходное положение — epaulement efface, правая нога впереди. 2.4. Понятия endehorsиendedans. Теория: положение ноги surlecou-pied. Понятие направлений endehors et endedans. Практика: Demi raud de jambe parterre en dehors et endedans. Preparation для rond de jambe par terre en dehors et en dedans. Rond de jambe par terre en dehors et en dedans. У станка и на середине. 2.5. Demi-plie et grand-plie. 77 Теория: по позициям. Grandplie в I, II, V, VI позициях. 49 Практика: Releves на полупальцах в I, II и V позициях, с вытянутых ног и с demi-plie. У станка и на середине. 2.6. Battementtendu. Теория: понятие Battementtendu. Практика: элементы выполняются по 1, 3, 5 позициям, первоначально у станка, затем на середине зала с различным темпом. 2.7. Battement tendu jete Теория: понятие Battement tendu jete. Практика: элементы выполняются по 1, 3, 5 позициям, первоначально у станка, затем на середине зала с различным темпом. 2.8. Rond de jambe par terre. Endehors. Endedans. Теория: понятие de jambe par terre. Endehors. Endedans. Практика: элементы выполняются у станка и на середине зала в различном темпе. 2.9. Surlecou-de-pied (3 вида). Теория: изучение условного и безусловного surlecou-de-pied. Практика: выполняется по пятой позиции первоначально у станка, затем на паркете. 2.10. Releve lent. Теория: понятие Releve lent. Практика: элементы выполняются по 1, 3, 5 позициям, первоначально у станка, затем на середине зала с различным темпом. 2.11. Portdebras (I-ІІІ). Теория: упражнения для рук, корпуса, головы. Практика: разучивание на середине I; II; III – portdebras. 2.12. Tempsleve. Теория: прыжок с места. Исходное положение — первая позиция, корпус подтянут, руки в подготовительном положении, голова en face. Практика: 78 на раз и два ноги, усиливая выворотность, достигают в demi plie максимального сгиба голеностопного сустава, корпус прямой и подтянутый (во всех прыжках классического танца demi plie как перед прыжком, так и после выполняют строго по указанным правилам). 2.13. Passauté. Теория: прыжок с двух ног и на две при сохранении в воздухе первоначальной позиции. Практика: разучивание и отработка passauté, комбинации с другими движениями. 2.14. Petitchangementdepieds. Grandchangementdepieds. Теория: исходное положение — epaulementcroise, пятая позиция, правая нога впереди. На первую восьмую — demipile в пятой позиции. На вторую восьмую ноги отталкиваются от пола, сохраняя в невысоком прыжке enface пятую позицию в воздухе, и, не задерживаясь, усиливая выворотность, меняются, раскрываясь настолько, чтобы одна не задевала другую. Практика: на раз ноги, переходя с носка на всю стопу, опускаются в demiplic пятой позиции, и changemcntdcpied заканчивается в epaulementcroise, левая нога впереди. На два колени медленно вытягиваются. И — затакт для следующего changementdepieds. Grandchangementdepieds- на первую восьмую — demiplic в пятой позиции. На вторую восьмую ноги сильно отталкиваются от пола, фиксируя в высоком прыжке enface пятую позицию в воздухе; к исходу прыжка предельно натянутые ноги, усиливая выворотность и сдерживая инерцию падения, меняются, раскрываясь настолько, чтобы одна не задевала другую. На раз и ноги, переходя с носка на всю стопу, опускаются в demiplic пятой позиции, и changementdepied заканчивается в epaulementcroise, левая нога впереди. На два колени медленно вытягиваются. 2.15. Paseсhарре. Grandechappe. Теория: на первую восьмую руки слегка раскрываются, на вторую восьмую demi plie в пятой позиции, руки закрываются в подготовительное положение. На третью восьмую 50 ноги сильно отталкиваются от пола, фиксируя в высоком прыжке en face пятую позицию в воздухе; руки поднимаются через подготовительное положение в первую позицию. 79 Практика: на раз предельно натянутые ноги, сдерживая инерцию падения, раскрываясь, опускаются на вторую позицию в demi plie, руки раскрываются в направлении второй позиции, голова поворачивается направо. На и ноги, не расслабляя мышц, сильно отталкиваются от пола, фиксируя в высоком прыжке вторую позицию в воздухе; руки и голова сохраняют принятое положение. На два и предельно натянутые ноги, сдерживая инерцию падения, соединяются в воздухе в пятую позицию и постепенно опускаются в demi plie пятой позиции epaulement croise. На три и колени вытягиваются, заканчивая echappe. 2.16. Pasjete. Grandjete Теория: исходное положение — пятая позиция, правая нога сзади, руки в подготовительном положении, поворот головы налево. Практика: на раз demi plie в пятой позиции, голова поворачивае en face. На и правая нога броском открывается в сторону второй позиции, тотчас же левая отталкивается от пола, при этом сильно вытягиваются в прыжке колено, подъем и пальцы: в воздухе фиксируется натянутость и выворотность обеих ног. На два и правая нога опускается в demi plie на место левой ноги, которая сгибается на cou-de-pied сзади, голова поворачивается направо. На три и правая нога вытягивается, левая, соединяясь с нею, опускается в пятую позицию назад. На четыре положение сохраняется, после чего pas jete в обратном направлении начинают ногой, стоящей впереди, сгибая другую ногу на условное cou-de-pied. 3. Народносценический танец 3.1. Искусство народно-сценического танца. Русский танец. Теория: первоначальное знакомство с характерными особенностями изучаемых национальностей. Понятия «народно-сценический» и «народнохарактерный танец». Практика: простейшие тренировочные упражнения у станка, на середине зала. Отдельные движения инебольшие комбинации. Ознакомительная беседа об истории, быте и национальной культуре русского народа. 3.2. Позиции и положения рук. Позиции ног. Теория: 80 позиции ног, положение стопы, подъема. Позиции рук, движение кисти: «подбоченясь», скрещены на груди, с платочком, варианты комбинированных положений. Практика: переменный ход вперед, назад. 3.3. Поклон. Подготовка к началу движения (preparation). Теория: поклоны в русском танце: маленький поклон, поясной поклон, поклон ниже пояса, сложный праздничный женский поклон. Практика: подготовительные, разминочные движения. 3.4. Полуприседания и большие приседания (plie) по 1-й, 2-й, 5-й позициям. Теория: понятия полуприседания и большие приседания (plie) по 1-й, 2-й, 5-й позициям. Практика: полуприседания: медленные, с подъемом на полупальцы, с наклоном корпуса, с подъемом на полупальцы и наклоном корпуса, быстрые. Полные приседания: медленные (основной вид), с подъемом на полупальцы, с наклонами корпуса, с подъемом на полупальцы и наклоном корпуса, с поворотом коленей. 3.5. Упражнение на развитие подвижности стопы (battement tendu). Теория: Упражнение развивает силу и легкость ног, подвижность стопы, выворотность бедер, мягкость и эластичность мышц. Практика: перевод ноги с носка на пятку и обратно, с полуприседанием и на опорной ноге, с полуприседанием в момент возвращения ноги в позицию,с подъемом пятки опорной ноги,с ударом работающей ноги об пол. 3.6. Маленькие броски (battement tendujete). Теория: маленькие броски (основной вид), с касанием пола вытянутым носком работающей ноги. Практика: 81 маленькие «сквозные» броски (основной вид), с проскальзыванием на опорной ноге, маленькие броски с подскоком на опорной ноге («веер»). 3.7. Круг ногой по полу носком (rond de jambe). Теория: круговые движения по полу носком (основной вид). Практика: с полуприседанием на опорной ноге, с поворотом пятки на опорной ноге, с полуприседанием и поворотом пятки опорной ноги, круговые движения на полу пяткой, с полуприседанием на опорной ноге, с поворотом пятки опорной ноги, с полуприседанием и поворотом пятки опорной ноги. 3.8. Медленный подъѐм ноги (releve lent). Теория: медленное поднимание ноги на 90° — развивает силу и легкость ног в танцевальном шаге. Практика: на два вступительных аккорда правая рука, приоткрываясь за тактом, открывается на вторую позицию. Работающая нога скользящим движением вытягивается вперед и, не задерживаясь на полу, выворотная и натянутая, медленно поднимается точно по прямой на высоту 90°. Натянутая нога фиксирует высоту, после чего медленно опускается и, коснувшись пола вытянутыми пальцами, скользящим движением возвращается в исходную позицию. 3.9. Перегибы корпуса. Теория: выполняется у палки и на середине зала. Практика: руки открываются на вторую позицию на два вступительных аккорда, оставаясь совершенно свободными и спокойными во время упражнений. На два специальных заключительных аккорда или в конце музыкальной фразы руки опускаются в подготовительное положение. 3.10. Бег на месте с продвижением вперед и назад на полупальцах, в сторону. Теория: задача упражнений в ходьбе и беге является выработка легких, свободных движений с хорошей координацией в движениях рук и ног. Практика: 82 бег на месте; бег с продвижением вперѐд и назад; бег вокруг себя в обе стороны; бег с высоким подниманием колен, сгибая ноги назад; подскоки на одной ноге, другая вперѐд, в сторону, назад, со сменой ног; скачки на двух вправо-влево, вперѐд- назад, вправо-назад, влево-назад; скачки в сочетании с приседаниями. 3.11. Ходы и проходки: бытовой, переменный, шаркающий, девичий плавный, дробный, с подскоками. Теория: В русских танцах имеется значительное количество танцевальных ходов: простых, дробных, с подскоками и т. д. Некоторые из них широко распространены, другие характерны только для той или иной области. Практика: Простой бытовой шаг. Переменный ход на всю ступню. Переменный ход с первым шагом на каблук. Сценический переменный ход. Шаркающий ход. Девичий плавный ход с одной ноги (воронежский ход). Ход с подскоками и ударами носком свободной ноги позади опорной. 3.12. Боковые ходы: «припадание», «гармошка», «дробный», «елочка». Теория: боковой ход: «припадание», «припадание» в русском сценическом женском танце. Гармошка — передвижение танцора боком, посредством последовательного сведения- разведения носков и пяток. Дробный ход небольшие шаги на всю ступню с коротким ударом об пол перед следующим шагом. Практика: разучивание проходки «елочка». 3.13. Мелкий дробный ход, каблучная дробь «горох», дробь, «ключ». Теория: понятие мелкий дробный ход, каблучная дробь «горох», дробь, «ключ». Практика: мелкий дробный ход с каблука. Дробь в сочетании с подскоком на опорной ноге. Дробь «в три ножки», или «трилистник». Дробный ход с ударами каблуком и подушечкой стопы. Каблучная дробь «горох». Дробная концовка на месте – «ключ». 3.14. «Ковырялочка» и еѐ разновидности. Теория: это легкие последовательные удары носком и пяткой каждой ноги, со сменой ног и кратковременным перетаптыванием. Практика: 83 «Ковырялочка» простая, в пол; простая, с броском ноги на 45 градусов и небольшим отскоком на опорной ноге; «ковырялочка» на 90 градусов с активной работой корпуса и ноги; в чередовании с одинарными, двойными и тройными притопами. 3.15. «Моталочка» и еѐ разновидности. Теория: плясовое движение, которое заключается в поочередных маховых движениях ногами. Практика: подготовка к «моталочке». «Моталочка» по 1 прямой позиции. «Моталочка» с задержкой ноги сзади, впереди. «Моталочка» в «чистом» виде. 3.16. Прыжки с ударом внутренней части стоп (прыжковые «голубцы»). Теория: два вида «голубцов»: низкие и высокие. Практика: в низком «голубце» удар выполняется стопой о стопу внутренней стороной, причем ноги вытянуты в коленях. В высоком «голубце» удар выполняется ногами, согнутыми в коленях, причем подбивка производится подошвой о подошву или каблуком о каблук. Корпус во время «голубца» отклоняется в сторону, противоположную поднятой ноге, голова поворачивается в сторону поднятой ноги, во время низкого «голубца» корпус отклоняется слегка, во время высокого — значительно. Низкие «голубцы» в сочетании с притопами. 3.17. Хлопушки: на присядке, с прыжком, с дробью. Теория: хлопушки являются одним из основных и очень распространенных элементов русского народного танца Практика: хлопушка с фиксированным ударом. Хлопушка со скользящим ударом. Хлопушки в сочетании с разными движениями: на присядке, с прыжком, с дробью. 3.18. Присядки. Теория: присядки с подниманием ноги вперед, боковая, растяжка на полу. Практика: «Ползунок», «метелочка», «мельница», «подсечка», «качалочка». Прыжки: «Разножка», «Щучка», «Кольцо», «Пистолет»,«Коза». 84 4. Современный танец 4.1. Современный танец как особый вид пластического хореографического языка. Теория: современные направления танцевального искусства. Современный танец в системе пластических искусств. Практика: основные принципы изучения техники движения. 4.2 Основные положения и позиции корпуса джаз танца. Теория: особенности пластики, стиля и манеры исполнения модерн джаз-танца. Практика: изучение основного положения корпуса, необходимого для джаз танца: положение коллапс. Отличия модерн джаз-танца от классического танца. Изучение основных позиций рук. 4.3. Понятия isolation и level. Методика изучения isolation на различных levels. Теория: техника isolation – основа модерн джаз-танца. Параллелизм и оппозиция. Level. Виды levels: стоя, сидя, на корточках, сидя на ягодицах, стоя на ягодицах, стоя на коленях, лежа. Акробатические levels – шпагат, стойка на руках и т.д. Практика: изучения isolation на различных levels. 4.4. Изучение isolation головы (стоя, сидя): Наклоны (вперед, назад, в сторону). Повороты (в сторону). «Маятник». Круг. Теория: в простых сочетаниях даются всевозможные движения изолируемых центров. Практика: Isolation головы (стоя, сидя): наклоны (вперед, назад, в сторону), повороты (в сторону), «маятник», круг. 4.5. Плечи (стоя и сидя, параллелизм): Accents (вверх, вниз, вперед, назад). Полукруг. Круг. Теория: отличия модерн джаз-танца от классического танца. Практика: изучение и отработка параллелизма. Стоя и сидя выполняем плечами accents вверх, вниз, вперед, назад; полукруг, круг. Контролируем тело таким образом, чтобы при выполнении упражнений максимально сохранялась изоляция. 85 4.6. Изучение isolation грудной клетки (сидя и стоя). Теория: особенности пластики, стиля и манеры исполнения модерн джаз-танца. Практика: Accents грудной клетки в сторону, вперед, назад. Движение грудной клеткой верх корпуса (стоя). Bend и bounce (вперед, в сторону, назад). Sidestretch. Deepbodybend. «Tabletop» (вперед, в сторону). Twist – «tabletop». Простой круг через «tabletop» и deepbend. Bodybenddemi-plié с последующим stretch. Relax. 4.7. Изучение isolationpelvis в полуприседании Теория: влияние на формирование системы модерн джаз-танца различных видов искусств и спорта, связанных с движением (акробатика, гимнастика, пантомима), народного (этнического) и бытового танцев. Практика: изучение и отработка медленных isolation pelvis (вперед, назад, в сторону). Accents (вперед, назад, в сторону). Hipcross (с возвращением в центр). Полукруг. Круг. Hiplift; Soulhiplift. 4.8. Изучение isolation ног (стоя) Теория: особенности терминологии современного танца. Практика: Kneeraise. Battement stend us и point-flex. Isolation пальцев. Круги стопы. Kneetaise с наклоном верха корпуса вперед. Kickballchange. 4.9. Изучение isolation рук (стоя, сидя). Теория: изучение основных позиций рук Практика: Flex кисти. Круги кистью. Круги предплечьем. Тряска кисти. 5. Гимнастика 5.1. Упражнения для стоп. Теория: техника безопасности при выполнении гимнастических упражнений. Практика: разучивание и отработка комплекса гимнастических упражнений для разогрева и подвижности суставов стопы. Для повышения эластичности связок. 5.2. Упражнения на выворотность. 86 Теория: что такое выворотность ног, зачем она нужна, как еѐ разработать. Практика: упражнения на выворотность: «бабочка», «угол», «лягушка», «шнур», «выворотная складочка», «складочка с оттягиванием носка», «паучок», «ноги вверх». 5.3. Упражнения на гибкость вперед. Теория: наклоны вперед это простое, известное многим еще с детства упражнение, которое позволяет развить гибкость позвоночника Практика: наклоны туловища вперед из положения стоя. Поднимание туловища из положения лежа на спине. Наклоны туловища вперед из положения сидя с ногами вместе, раздельно. Упражнения для туловища в горизонтальной плоскости. 5.4. Развитие гибкости назад. Теория: самые главные правила, помогающие развить гибкость. Практика: разучивание и отработка комплекса упражнений на развитие гибкости назад: наклоны назад, различные «мостики», «корзиночка», «лодочка» и т. п. 5.5. Силовые упражнения для мышц живота. Теория: фасции наружных косых мышц живота продолжаются вниз к паху. Связки наружных косых участвуют в образовании пахового кольца. Практика: сгибание корпуса в положении лежа + скручивание в противоположную сторону. Сгибание корпуса в положении лежа + скручивание в одноименную сторону. Скручивание в положении сидя. Скручивания в положении лежа. Скручивания, лежа на боку. 5.6. Силовые упражнения для мышц спины. Теория: такие упражнения помогают увеличить тонус, укрепить мышечный корсет Практика: разучивание и отработка комплекса упражнений для мышц спины: «мостик бедрами», «собака и птица», «планка на боку», выпады, «сарпасана», поясничные скручивания, поза младенца, удержание ног в статике. 5.7. Силовые упражнения для мышц ног. 87 Теория: эти упражнения хорошо развиваетсиловые показатели ног и точность. Практика: приседания с отягощением и без. Сгибание и разгибания ног в коленях. Подъемы и опускания на носках. Подъем на носки "осликом". Подъемы ног вперѐд, сторону, назад. 5.8. Упражнения на развитие шага. Теория: упражнения на развитие выворотности и танцевального шага. Практика: разучивание и отработка комплекса упражнений на развитие танцевального шага. 5.9. Прыжки Теория: опорные и простые (неопорные) прыжки. Практика: четыре фазы неопорных прыжков: подготовка к толчку, толчок одной или двумя ногами, полет и приземление. Отработка простых прыжков. Подбивные прыжки. 6. «Танец» итоговое занятие. Итоговый контроль. Практика: открытое занятие для обучающихся и родителей (законных представителей несовершеннолетних обучающихся) с демонстраций полученных знаний и умений. Анализ работы. 88 Предполагаемые результаты 4 года обучения Предметные: обучающиеся будут знать: -об искусстве хореографии, в ее стилевом многообразии классического танца, народно-сценического и современного танца; - элементы классического танца, народно-сценического и современного танца; - особенности игрового танцевального творчества: ролевые игры, игры и танцы с использованием предметов; будут уметь: - выполнять элементы классического танца, народно-сценического и современного танца; - использовать навыки актерского мастерства; - перестраиваться по заданию педагога в заданные рисунки; - воспринимать доступную ему музыку разного эмоциональнообразного содержания; - различать музыку разных жанров; - различать контрастность звучания музыки; -слышать изменения звучания музыки и передавать их изменением движения; - ритмично двигаться под музыку шагом и бегом; - исполнять синхронно движения и комбинации; - владеть танцевальной терминологией; - передавать содержание танцевального искусства; - выражать свои эмоции в исполнении танца, в придумывании подходящих танцевальных движений; - самостоятельно выполнять разминку; - исполнять хореографический этюд; -корректировать свою деятельность в соответствии с заданиями и замечаниями педагога - элементарными танцевальными понятиями; -простейшей координацией движения; - выполнять музыкальные танцевальные и творческие задания; Личностные: - уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; - овладеют элементарными правилами общения с педагогом и со сверстниками. Метапредметные: будут развиты (сформированы): регулятивные УУД 89 - проговаривать последовательность действий; - принимать исполнительскую задачу и инструкцию педагога; - воспринимать мнение и предложения сверстников, родителей; - принимать позицию исполнителя хореографических произведений. коммуникативные УУД - слушать и понимать речь других; - совместно договариваться о правилах поведения и общения следовать им; - выполняя при этом разные функции (ритмическое сопровождение); - следить за действиями других участников в процессе танца и других видов совместной танцевальной деятельности. познавательные УУД - соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам музыкальной выразительности (темп, динамика); - умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога; - обогащать свой жизненный опыт и информацию. волевые качества: целеустремленность, выдержка, дисциплинированность - эмоциональная восприимчивость. Формы оценки качества знаний 4 год обучения № 1 2 Раздел «Его величество танец» Вводное занятие. ТБ. Входной контроль Азбука классического танца Формы обучения Занятие - путешествие Формы подведения итогов Входной контроль - групповая -индивидуальногрупповая -занятие-спектакль - занятие – фантазия -занятие-путешествие -анализ выполнения упражнений - коллективное обсуждение - анализ творческой активности - практические показы анализ проделанной работы - фронтальный опрос - творческий зачет - контроль за успеваемостью - работа над ошибками - анализ выполнения творческого задания 90 3 Народносценический танец - групповая -индивидуально -групповая - занятие -фантазия – занятие -тренировка 4 Современный танец - групповая -индивидуальногрупповая -занятие-спектакль - занятие –фантазия -занятие-путешествие - контроль исполнения упражнения - творческие практические показы - свободный опрос - контроль за выполнением практического исполнения - творческий зачет - анализ исполнения - устный опрос - контроль за выполнением упражнения - контроль за выполнением творческого задания - педагогическое наблюдение -- творческие практические показы - творческое задание - контроль за исполнением - педагогическое наблюдение за творческой деятельностью - контрольное исполнение заданного репертуара - устный опрос - анализ творческого задания - педагогическое наблюдение - контроль за выполнением упражнений - свободный опрос - работа над ошибками - анализ занятия - анализ исполнения упражнения - фронтальный опрос – зачет - свободный опрос - контроль за выполнением упражнения -анализ выполнения движений - устный опрос - творческое задание – контроль за исполнением упражнений - работа над ошибками - педагогическое наблюдение - контроль за выполнением творческого задания - контроль постановки на сцене - фронтальный опрос 91 5 Гимнастика занятие – консультация - занятие – тренировка -практическое занятие 6 «Танец» итоговое занятие. Итоговый контроль - занятие-концерт анализ выполнения упражнений - устный опрос - творческое задание - контроль за исполнением упражнений - работа над ошибками - педагогическое наблюдение - контроль за выполнением творческого задания - контроль постановки на сцене - фронтальный опрос отзыв 92 5-й год обучения Цель формирование у обучающихся основных двигательных умений и навыков, личностных качеств, необходимых для занятий классическим, народно-сценическим и другими видами танца. Задачи обучающие: -усвоение правильной постановки корпуса; -умение ориентироваться в пространстве; -обучать практическими умениями и навыками в классическом, народно- сценическом и современном танце; -расширить имеющиеся знания о обеспечить условия для дальнейшего развития гимнастических навыков; развивающие: - развивать танцевальную выразительность; - развивать координацию движений; - развивать музыкальность; - развивать творческие способности; - развивать у обучающихся выразительность исполнения и формировать художественно - образное восприятие и мышление; -формирование осанки у обучающихся, укрепление здоровья; воспитательные: - формирование личностных качеств: трудолюбия, силы, выносливости, целеустремлённости; - воспитание интереса к национальной культуре; - воспитание культуры здорового образа жизни. 93 Учебно-тематический план 5-й год обучения № п/п Наименование разделов, темы Количество часов всего теория Модуль 1. «Танцевальное искусство» Вводное занятие. ТБ. Входной контроль Модуль 2. Классический танец Battementtendupiq ue 2 1 практик а 1 70 15 55 4 1 3 2.2 Battement battu 4 1 3 2.3 Battement soutenu 4 1 3 2.4 Grand battement jete 6 1 5 2.5 Battement fondu 6 1 5 2.6 Battement frappe. Battement double frappe 6 1 5 1 2 2.1 Формы аттестации/ контроля Тестирование Входной контроль Практический показ. Анализ выполненного задания Творческие практические показы. Устный опрос Контроль за выполнением Battement soutenu. Практический показ Контроль за выполнением Grand battement jete. Фронтальный опрос Контроль за выполнением Battement fondu. Свободный опрос Контроль за выполнением творческого задания. Практический показ 94 2.7 Petit battement sur le coude-pied 6 1 5 2.8 Port de bras (IV -VІ) 4 1 3 2.9 Arabesque. 1 - й arabesque, 2 - й arabesque 4 1 3 2.10 Вращения на середине, по диагонали 6 1 5 2.11 Tours. Подготовка к изучению 4 1 3 2.12 Pas assemble 4 1 3 2.13 Grand assemble 4 1 3 2.14 Pas chasse 4 1 3 2.15 Pas glissade 4 1 3 3 Модуль 3. Народно сценический танец Украинский танец.Белорусски й танец.Молдавский танец. 52 18 24 2 1 1 3.1 Контроль за выполнением творческого задания, постановка на сцене. Зачет Анализ исполнения Portdebras (IV VІ). Практический показ Творческий практический показ. Контроль исполнения Arabesque. 1 йarabesque, 2 йarabesque Творческий показ. Анализ проделанной работы Педагогическо е наблюдение. Творческие задания Практический показ Работа над ошибками Анализ исполнения Pas chasse. Творческое задание. Устный опрос. Контроль выполнения Pas glissade Коллективное обсуждение. 95 3.2 Полуприседания и большие приседания (plie) по 1 -й, 2 -й, 5 -й позициям 2 1 1 Контроль исполнения творческого задания 3.3 Упражнение на развитие подвижности стопы (battement tendu). Перевод ноги с носка на каблук Маленькие броски (battementtendujet e) - с уколом (pique); Круг ногой по полу носком (rond de jambepar terre с plie) «восьмѐрка» Подготовка к верѐвочке на 90* Каблучное упражнение 2 1 1 Творческие практические показы. 2 1 1 Анализ творческого задания 2 1 1 2 1 1 2 1 1 3.8 Дробные выстукивания 2 1 1 3.9 Медленный подъѐм ноги (releve lent) Большие броски (Grand battement tendu jete) Раскрывание ноги на 90* (developpe). 2 1 1 Контроль за выполнением творческого задания. Практический показ Анализ проделанной работы Анализ выполнения упражнений Педагогическо е наблюдение 2 1 1 4 1 3 3.12 Зигзаги одинарные и двойные повороты стопы 4 1 3 3.13 Основные движения украинского танца 4 1 3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.10 3.11 Контроль за выполнением творческого задания Контроль постановки на сцене Контроль за исполнением упражнений на развитие пластичности. Устный опрос Контроль за выполнением творческого задания. Практический 96 3.14 Основные движения молдавского танца 4 1 3 3.15 Основные движения белорусского танца Вращения по диагонали, по прямой, по кругу 4 1 3 4 1 3 3.17 Танцевальные комбинации в характере пройденных национальностей. 4 1 3 3.18 Танцевальные 4 этюды в характере пройденных национальностей. 1 3 4 Модуль 4. Современный танец Методика изучения более сложных isolation на различных levels 60 10 50 6 1 5 4.2 Изучение isolation головы 6 1 5 4.3 Isolation плечей 6 1 5 3.16 4.1 показ Творческие практические показы. Свободный опрос Анализ занятия. Работа над ошибками Контроль за выполнением творческого задания. Работа над ошибками Анализ выполнения упражнения танцевальных комбинаций. Практический показ Конкурс на лучший танцевальный этюд. Анализ творческого задания Контроль за выполнением творческого задания. Работа над ошибками. Устный опрос Контроль исполнения isolation головы. Работа над ошибками. Фпрнтальный опрос Анализ Isolation плечей (стоя и в полуприседани 97 4.4 Isolation грудной клетки 6 1 5 4.5 Isolation верха корпуса 6 1 5 4.6 Isolation pelvis. Yip cross – диагональ . 6 1 5 4.7 Isolation ног (стоя): Полукруг колена. Ribberlegs. 6 1 5 4.8 Isolation рук 6 1 5 4.9 Изучение 6 1 5 ивы ступлений. Контроль за выполнением творческого задания. Свободный опрос Анализ творческого задания. Педагогическо е наблюдение. Практический показ Контроль исполнения Isolation верха корпуса (стоя): Side stretch с последующим twist и наклоном вперед. Фронтальный опрос. Анализ занятия Анализ творческого задания. Творческие практические показы. Педагогическо е наблюдение Устный опрос. Контроль исполнения Ribberlegs . Анализ творческого задания Анализ исполнения Isolation рук. Творческий практический показ. Фронтальный опрос Практический 98 специальных levels isolations: 4.10 Lift головы и шеи. Lift грудной клетки и живота. 6 1 5 5 Модуль 5. Гимнастика Упражнения для стоп 60 10 50 8 1 7 5.2 Упражнения на выворотность 8 1 7 5.3 Упражнения на гибкость вперед 8 1 7 5.4 Развитие гибкости назад 6 1 5 5.5 Силовые упражнения для мышц живота 6 1 5 5.6 Силовые упражнения для мышц спины 8 1 7 5.7 Упражнения на развитие шага Прыжки Модуль 6. 8 2 6 8 78 2 4 6 74 5.1 5.8 6 показ. Работа над ошибками. Свободный опрос Контроль исполнения творческого задания. Анализ выполнения Lift корпуса с одновременны м подведением ног в squat sit позицию. Устный опрос Анализ занятия. Практический показ Творческие практические показы. Устный опрос Контроль за выполнением упражнения на гибкость вперед.Практи ческ ий показ. Контроль за выполнением упражнений на развитие гибкости назад Контроль за выполнением задания. Практический показ Творческий показ. Анализ проделанной работы Педагогическо е наблюдение. 99 6.1 6.2 6.3 ИТОГО КПТ Репетиционная работа Разучивание танцевального материала Репетиции выученных постановок Концертная деятельность Модуль 7. «Танец» итоговое занятие. Итоговый контроль 30 2 28 30 2 28 18 - 18 2 - 2 324 58 266 100 Содержание программы 5-й год обучения 1.«Танцевальное искусство» Вводное занятие. ТБ. Входной контроль 2. Классический танец 2.1. Battementtendupique. Теория: Battements tendus jetes piques — натянутые движения с колющим броском. Практика: упражняют самостоятельное и свободное движение ноги в натянутом состоянии. 2.2. Battementbattu. Теория: для изучения battement battu требуется подготовительное положение. Исполняя battement battu вперед, принимают маленькую позу effacée вперед, сначала носком в пол. Практика: Battement battu в начале изучения, сочетают с petit battement. По усвоении, работающую ногу можно открывать в позу effacée вперед или назад на 45°, приняв сразу необходимое для исполнения battement battu положение. 2.3. Battementsoutenu. Теория: Battement soutenu — неослабевающее, непрерывное движение — развивает эластичность и выворотность ног. Практика: усвоив releve на полупальцы, battement soutenu исполняют с подъемом на полупальцы в пятой позиции. 2.4. Grandbattementjete. 101 Теория: исполняется, как battement tendu jete, но нога продолжает движение и выбрасывается толчком на высоту 90°. Практика: корпус не должен производить никаких движений, никаких содроганий, происходящих от неправильных усилий. 2.5. Battementfondu. Теория: Battement fondu изучают сначала лицом к палке на вторую позицию, потом назад. Практика: battement fondu вперед, изучают держась за палку одной рукой. 2.6. Battementfrappe. Battementdoublefrappe. Теория: Battementfrappe— ударяющее движение, оно развивает силу ног, ловкость и подвижность колена. Практика: Battementfrappe изучают, стоя лицом к палке и начиная движение во вторую позицию, затем вперед и назад. Сначала в battementfrappe работающая нога, вытягиваясь в любом направлении, быстро открывается, скользнув носком по полу. В battement double frappe — движениисдвойнымударом — сочетаются petit battement с battement frappe. Оно также развивает подвижность и ловкость ног. 2.7. Petitbattementsurlecou-de-pied. Теория: упражнение развивает подвижность коленного сустава, выворотность тазобедренного сустава, силу ног, особенно стопы. Упражнение энергичного, четкого характера. Практика: вначале изучается спокойно с равномерным переносом sur le cou-depied вперед и назад без акцента, затем исполняется в более быстром темпе с акцентом вперед или назад. Упражнение может сочетаться с battement frappé, исполняться в одной комбинации с rond de jambe en l’air. Разучивают упражнение лицом к станку, позднее – держась за станок одной рукой. 2.8. Portdebras (IV-VІ). Теория: 102 Portdebras воспитывает руки в движении, прививая танцевальную координацию. Практика: во всех port de bras ноги предельно натянуты, бедра и корпус подтянуты, плечи опущены и раскрыты, руки и голова, сохраняя правильные позиции и положения, избегают малейшего напряжения. 2.9.Arabesque. 1-йarabesque, 2-йarabesque. Теория: одна из основных поз классического танца. Практика: первый arabesque. На раз и два руки, приоткрываясь за тактом, поднимаются через подготовительное положение в первую позицию. На три правая рука открывается на вторую позицию, правая нога вытягивается назад к точке 3 плана класса. На четыре кисти рук, раскрываясь, поворачиваются ладонями вниз, линии рук слегка смягчаются в локтях, голова выравнивается прямо, взгляд направлен вперед, продолжая линию левой руки. На раз и два второго такта положение первого arabesque сохраняется. На три и четыре руки постепенно опускаются в подготовительное положение, правая нога возвращается в пятую позицию, и arabesque заканчивается в исходное положение. Второй arabesque. На раз и два руки, приоткрываясь за тактом, поднимаются через подготовительное положение в первую позицию, голова слегка наклоняется налево, взгляд направлен на кисти рук. На три и четыре правая нога вытягивается назад к точке 3 плана класса, левая рука открывается на вторую позицию. На раз и два второго такта второй arabesque сохраняется. На три и четыре руки опускаются в подготовительное положение, правая нога возвращается в пятую позицию. 2.10. Вращения на середине, по диагонали. Теория: вращения: «юла, вертушка»; быстрое вращение на полу; вращения по диагонали. Практика: отработка различных вращений: «юла, вертушка»; быстрое вращение на полу; вращения по диагонали. 2.11. Tours. Подготовка к изучению. Теория: 103 упражнения на развитие равновесии и координации. Повторение всех изученных вращений. Практика: медленный разбор элемента tours с постепенным увеличением скорости исполнения. 2.12. Pasassemble. Теория: Pasassemble — собранный прыжок Практика: подготовка к выполнению pasassemble. Повторение и закрепление положения вытянутых в воздухе ног разбор и заучивание, комбинации с другими элементами. 2.13. Grandassemble. Теория: упражнения на развитие прыгучести. Практика: подготовка к выполнению grandassemble. Повторение pasassemble. Разбор элемента grandassemble. 2.14. Paschasse. Теория: разбор элемента pas chasse. Практика: повторение temps levé sauté в пятой позиции с продвижением вперед и назад. Paschassé no диагонали вперед. Pas chassé по диагонали назад. Комбинация pas chassé с sissonne tombée и с développé tombé. 2.15. Pasglissade. Теория: Pas glissade (скольжение) в сторону сначала изучается лицом к палке. В этом случае руки, сохраняя положение против середины корпуса, скользя передвигаются во время прыжка вдоль палки. Практика: при исполнении glissade корпус подтянут, ноги, фиксируя в воздухе прыжок, предельно натянуты в коленях, подъеме и пальцах. Pas glissade на середине зала. 3. Народно-сценический танец 3.1. Украинский танец. Белорусский танец. Молдавский танец. Украинский танец. Теория: 104 Белорусский народный танец по своему лексическому материалу очень удобен для обучения учащихся. Белорусские хороводы, игровые танцы, отображающие трудовые процессы, известны по всей нашей стране и пользуются большой популярностью. Характер движений белорусских народных танцев легкий и трамплинный. Наиболее известными танцами в Белоруссии являются «Лявониха», «Крыжачок» и полька. Молдавские народные танцы известны своим жизнерадостным характером и темпераментом. Медленная «Хора», широкая «Молдовеняска», огневая «Сырба» отражают труд, быт и характер людей. Элементы молдавского – танца - подскоки, различные ходы, прыжки, вращения в сочетании со сложными движениями рук и ритмическими рисунками – помогают учащимся выработать танцевальность, техническое мастерство, чувство позы, выносливость. В основном молдавские танцы массовые, что приучает к ансамблевой дисциплине. Практика: 1. Медленный женский ход. 2. Ход назад с остановкой на третьем шаге. 3. «Веревочка» простая и двойная. 4. «Тынок» (перескок с ноги на ногу). 5. «Выхилястник» с «угинанием». 6. «Похид-вильный» (поочередные удлиненные прыжки вперед). 7. «Голубцы» с притопами. 8. «Выступцы» (подбивание одной ногой другую). 9. Позиции и положения ног. 10. Позиции и положения рук. 11. Положения рук в парном и массовом танце. 12. Подготовка к началу движения. 13. Простые поклоны на месте без рук и с руками (женские). 14. Притопы. 15. «Бегунец». 16. «Голубец» на месте и с продвижением в сторону 3.2. Полуприседания и большие приседания (plie) по 1-й, 2-й, 5-й позициям. Теория: приседания важный раздел занятий у станка, они развивают мягкость, эластичность движений в коленном, тазобедренном, голеностопном суставах, способствуют развитию прыжка. Практика: 105 плавные и резкие приседания (муз. раз. - 3/4, 2/4.) 3.3. Упражнение на развитие подвижности стопы (battement tendu). Перевод ноги с носка на каблук. Теория: развивает силу ног, подвижность стопы в голеностопном суставе, укрепляет ахиллово сухожилие, икроножные мышцы. Музыкальный размер – 2/4, 3/4, 6/8. Исполняется в характере русского, белорусского, молдавского, украинского, польского народных танцев. Практика: комбинируются все виды между собой, с jete, с plie. 1 вид – с переводом работающей ноги с носка на каблук (учить первым). Проучиваем лицом к станку, исходное положение 3 позиция ног, на 2 такта - 2/4. 3.4. Маленькие броски (battementtendujete) - с уколом (pique). Теория: маленькие броски на 450 развивают мышцы голени, способствуют подвижности коленного сустава, бедра, вырабатывают силу и лѐгкость ног. Музыкальный размер – 2/4, 6/8. Практика: исполняется в характере молдавского, украинского, белорусского, польского, итальянского танцев.Комбинируется со всеми видами между собой, с plie, с battement tendu.Важно не нарушать ровность корпуса и бѐдер, не оседать на опорной ноге, в момент сокращения подъѐма не терять высоту работающей ноги. 3.5. Круг ногой по полу носком (rond de jambepar terre с plie) «восьмѐрка». Теория: Музыкальный размер- 3/4. Практика: выполняем без приседания на опорной ноге; с приседанием на опорной ноге. 3.6. Подготовка к верѐвочке на 90*. Теория: подготовка к «верѐвочке» - упражнения для бедра, «верѐвочка» заплетать. Упражнение вводит в работу коленный и тазобедренный суставы, способствует развитию выворотности, координации, вырабатывает силу в ногах. Музыкальный размер – 2/4, 6/8. Практика: исполняется в белорусском, русском, украинском, венгерском, матросском характерах. Комбинируются все виды между собой, с pas tortille. 106 3.7. Каблучное упражнение. Теория: упражнения исполняются на полуприседании, при этом участие в выполнении упражнения принимают обе ноги. Практика: каблучные упражнения можно разделить: низкие, средние и высокие. Они развивают подвижность в коленных суставах, укрепляют голеностоп, ахиллово сухожилие, икроножную мышцу, мышцы бедра. 3.8. Дробные выстукивания. Теория: исполняются в характере русских, белорусских, испанских, мексиканских танцев. Комбинируются все виды между собой в ритмических рисунках. Практика: чередование ударов полупальцами и каблуками. Развивает чувство ритма, слух, технику. Музыкальный размер – 2/4, 3/4, 6/8. 3.9. Медленный подъѐм ноги (releve lent). Теория: Музыкальный размер 3/4. Упражнения лицом к станку. Практика: выполняем с натянутым подъѐмом работающей ноги; с сокращѐнным подъѐмом. 3.10. Большие броски (Grandbattementtendujete). Теория: данное движение схоже с battement releve lent, но выполняется в темпе быстрого и слитного броска свободной ноги на 90°. Оно развивает силу ног, большой и свободный шаг. Практика: при выполнении grand battement jete нога отбрасывается легким скользящим движением ступни по полу и продолжает свой взлет с возрастающей силой, легко и свободно достигая высоты в 90°. 3.11. Раскрывание ноги на 90* (developpe). Теория: вынимание ноги. Развивает танцевальный шаг, укрепляет икроножные мышцы, подвижность тазобедренного и голеностопного суставов. Музыкальный размер – 2/4, 3/4, 4/4. Практика: исполняется в характере русского, молдавского, украинского, венгерского, цыганского танцев. Комбинируются все виды между собой, с растяжками, позировками, с rond,с port de bras. 3.12. Зигзаги одинарные и двойные повороты стопы. Теория: 107 одинарные и двойные повороты стопы. Практика: выполняем одинарные и двойные повороты стопы, и в сочетании другими элементами. 3.13. Основные движения украинского танца. Теория: ознакомление с элементами украинского танца. Научить правильно выполнять движения украинского танца. Практика: «Гопак», «Казачок», «голубец», «выхилясник», «дорижка», «угинание», «плетена», «верѐвочка», «метѐлочка», «подсечка», «ползунок», «тынок», «обертас», «голубец» 3.14. Основные движения молдавского танца. Теория: ознакомление с элементами молдавского танца. Практика: «Хора», «Жок», «Молдавеняска», «Жаворонок», «Сырба»: основной шаг, «плетѐнка», «змейка», вращения в паре, соскоки, «подбивка», «ключ» и другие. 3.15. Основные движения белорусского танца. Теория: ознакомление с элементами белорусского танца Практика: «Крыжачок», «Веселуха» «Лявониха»: основной ход, поочередные выбрасывания ног на каблук вперед, тройные притопы с поклоном, тройные подскоки на двух ногах 3.16. Вращения по диагонали, по прямой, по кругу. Теория: вращения мужского характера в сочетании с изученными движениями народного танца. Практика: вращение по 2, 6 позиции невыворотно, стремительно. 3.17. Танцевальные комбинации в характере пройденных национальностей. Теория: составляются несложные танцевальные комбинации на 8–16 с манерой исполнения упражнения и характером изучаемой национальности. Движения осуществляются на базе совершенствования пройденного материала. Практика: 108 комбинации Украинский танец, Белорусский танец, Молдавский танец 3.18. Танцевальные этюды в характере пройденных национальностей. Теория: танцевальным этюдом называется маленькое танцевальное произведение, которое имеет законченную форму. В него включены лексика, композиционный рисунок. Практика: В таких этюдах обязательно используется характер и манера исполнения той народности, чьи движения использованы. 4. Современный танец 4.1. Методика изучения более сложных isolation на различных levels. Теория: изучение более сложных isolations. Координация двух, трех и более центров. Специальные isolations. Практика: повторение изученных isolations головы и плеч на всех levels 4.2. Изучение isolation головы (сидя и в полуприседании). Теория: маятник» в быстром темпе. Круг в быстром темпе. Практика: закрепление ранее пройденных isolations головы в координации с isolations плеч и рук. 4.3. Isolation плечей (стоя и в полуприседании, сидя). Теория: Isolation – изоляция (обособленные движения отдельных частей тела). Практика: 1. Twist плеч. 2. Полукруг и круг (поочередно каждым плечом). 3. Полукруг и круг (одновременно оба плеча в оппозиции). 4. «Восьмерка». 4.4. Isolation грудной клетки (стоя, в полуприседании, сидя). Теория: изучение isolation грудной клетки (сидя и стоя), accents (в сторону, вперед, назад). Верх корпуса (стоя) Практика: Accents (из стороны в сторону, дубль). Крест (с возвращением в центр). Contract-release. 4.5. Isolation верха корпуса (стоя). Теория: 109 Sidestretch с последующим twist и наклоном вперед. Практика: Twist с толчком бедра. «Tabletop» roll. «Table top» с толчком бедра. 4.6. Isolation pelvis (в полуприседании). Теория: Yip cross – диагональ. Квадрат – диагональ. «Восьмерка». Практика: закрепление ранее пройденных pelvis isolation в координации с isolations ног, головы, рук и плеч. 4.7. Isolation ног (стоя). Теория: необходимые принципы: систематичность, последовательность, наглядность, активность, связь теории и практики. Практика: полукруг колена. Ribberlegs. 4.8. Isolation рук (стоя и в полуприседании). Теория: удар рукой. Полукруг и круг одной или обеими руками мимо корпуса. «Восьмерка». Press. Практика: ранее изученные позиции и положения рук исполнять на различных levels с изоляцией других центров. 4.9. Изучение специальных levels isolations. Теория: сидя: Stretch позвоночника в squat sit позиции. Практика: наклоны корпуса вперед с последующими bounce по frog sit позиции. Наклоны корпуса вперед с последующими stretch диагональ вперед по frog sit позиции. Bounce 66 корпуса вперед по I параллельной позиции. Sidestretch no II позиции. Twist и наклон корпуса вперед по полукругу (по II позиции и frog sit позиции). Demi-rond – stretch ноги, поднятой вперед (рука поддерживает ногу за пятку) из tourkish позиции. «Cradle» по frog sit позиции. 4.10. Лежа на спине: Lift корпуса с одновременным подведением ног в squat sit позицию. Теория: 1. Lift головы и шеи. 2. Lift грудной клетки и живота. 110 Практика: лежа на животе – обратная дуга (inverted backarch) 5. Гимнастика 5.1. Упражнения для стоп. Теория: техника безопасности при выполнении гимнастических упражнений. Практика: разучивание и отработка комплекса гимнастических упражнений для разогрева и подвижности суставов стопы. Для повышения эластичности связок. 5.2. Упражнения на выворотность. Теория: изучение упражнений на выворотность. Практика: упражнения на выворотность: «бабочка», «угол», «лягушка», «шнур», «выворотная складочка», «складочка с оттягиванием носка», «паучок», «ноги вверх». 5.3. Упражнения на гибкость вперед. Теория: упражнения для туловища в горизонтальной плоскости, из положения стоя. Практика: наклоны туловища вперед из положения стоя. Поднимание туловища из положения лежа на спине. Наклоны туловища вперед из положения сидя с ногами вместе, раздельно. 5.4. Развитие гибкости назад. Теория: комплекс упражнений на развитие гибкости назад Практика: разучивание и отработка комплекса упражнений на развитие гибкости назад: наклоны назад, различные «мостики», «корзиночка», «лодочка» и т. п. 5.5. Силовые упражнения для мышц живота. Теория: развитие мышц брюшного пресса Практика: сгибание корпуса в положении лежа + скручивание в противоположную сторону. Сгибание корпуса в положении лежа + скручивание в одноименную сторону. Скручивание в положении сидя. Скручивания в положении лежа. Скручивания, лежа на боку. 111 5.6. Силовые упражнения для мышц спины. Теория: разучивание и отработка комплекса упражнений для мышц спины Практика: разучивание и отработка комплекса упражнений для мышц спины: «мостик бедрами», «собака и птица», «планка на боку», выпады, «сарпасана», поясничные скручивания, поза младенца, удержание ног в статике. 5.7. Силовые упражнения для мышц ног. Теория: комплекс упражнений для мышц ног. Практика: приседания с отягощением и без. Сгибание и разгибания ног в коленях. Подъемы и опускания на носках. Подъем на носки "осликом". Подъемы ног вперѐд, сторону, назад. 5.8. Упражнения на развитие шага. Теория: комплекс упражнений на развитие танцевального шага. Практика: Разучивание и отработка комплекса упражнений на развитие танцевального шага. 5.9. Прыжки Теория: опорные и простые (не опорные) прыжки. Четыре фазы не опорных прыжков: подготовка к толчку, толчок одной или двумя ногами, полет и приземление. Практика: отработка простых прыжков. Подбивные прыжки. 6. КПТ Практика Композиции и постановка танцев Репетиции в зале и на сцене 7.«Танец» итоговое занятие. Итоговый контроль. 112 Предполагаемые результаты 5 года обучения Предметные будут знать: -элементы классического, народно-сценического и современного танца; -особенности развития гимнастических навыков; - владеть современной ритмопластикой; - импровизировать под разножанровую и разнохарактерную музыку; - ярко, легко, выразительно и непринужденно держаться на сцене; - анализировать и обобщать полученные знания; - иметь хорошо развитые физические данные, крепкую память, волю, мышечную силу, двигательную активность, а также достаточно высокий уровень музыкальности, координацию образного мышления, выразительность в движении. - иметь навыки самостоятельной творческой деятельности. Личностные результаты будут уметь: - выполнять гимнастические комплексы; - выполнять элементы классического, народно-сценического и современного -формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе творческой деятельности; -реализация творческого потенциала в процессе коллективного (или индивидуального) исполнения танцевальных образов; - позитивная самооценка своих танцевальных и творческих способностей танца; Метапредметными результатами: будут развиты (сформированы): - культура здорового образа жизни; - выразительность исполнения; -художественно-образное восприятие и мышление. - являются способы деятельности, применяемые при решении проблем в реальных жизненных ситуациях; - сравнение, анализ, обобщение, нахождение ассоциативных связей между произведениями разных видов искусства; -работа с разными источниками информации, стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию; 113 - умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни, искусства и оценивать их; - выявлять особенности взаимодействия хореографии с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, театр и др.); - находить ассоциативные связи между художественными образами в танце и других видов искусства; - передавать свои впечатления в устной и письменной форме. Формы оценки качества знаний 5 год обучения № 1 2 3 Раздел «Его величество танец» Вводное занятие. ТБ. Входной контроль Азбука классического танца Формы обучения Занятие - путешествие Формы подведения итогов Входной контроль тест - групповая -индивидуальногрупповая -занятие-спектакль - занятие – фантазия -занятие-путешествие Народносценический - групповая -индивидуально -анализ выполнения упражнений - коллективное обсуждение - анализ творческой активности - практические показы анализ проделанной работы - фронтальный опрос - творческий зачет - контроль за успеваемостью - работа над ошибками - анализ выполнения творческого задания - контроль исполнения упражнения - творческие практические показы - свободный опрос - контроль за выполнением практического исполнения - творческий зачет - анализ исполнения - устный опрос - контроль за выполнением упражнения - контроль за выполнением творческого задания - педагогическое наблюдение -- творческие практические показы - творческое задание 114 танец -групповая - занятие -фантазия – занятие -тренировка 4 Современный танец - групповая -индивидуальногрупповая -занятие-спектакль - занятие – фантазия -занятие-путешествие 5 Гимнастика занятие – консультация - занятие – тренировка -практическое занятие 6 «Танец» итоговое занятие. - занятие-концерт - контроль за исполнением - педагогическое наблюдение за творческой деятельностью - контрольное исполнение заданного репертуара - устный опрос - анализ творческого задания - педагогическое наблюдение - контроль за выполнением упражнений - свободный опрос - работа над ошибками - анализ занятия - анализ исполнения упражнения - фронтальный опрос – зачет - свободный опрос - контроль за выполнением упражнения -анализ выполнения движений - устный опрос - творческое задание – контроль за исполнением упражнений - работа над ошибками - педагогическое наблюдение - контроль за выполнением творческого задания - контроль постановки на сцене - фронтальный опрос анализ выполнения упражнений - устный опрос - творческое задание - контроль за исполнением упражнений - работа над ошибками - педагогическое наблюдение - контроль за выполнением творческого задания - контроль постановки на сцене - фронтальный опрос отзыв 115 Итоговый контроль Работа с родителями (законными представителями несовершеннолетних обучающихся) предполагает проведение родительских собраний, массовых мероприятий, открытых занятий, на которых родители (законные представители несовершеннолетних обучающихся) имеют возможность наблюдать рост исполнительского мастерства своих детей. Родители (законные представители несовершеннолетних обучающихся) становятся помощниками педагога в образовательном процессе, активно участвуют в жизни коллектива «Визит» МБОУ ДО ДДТ п. Сосьва 116 Комплекс организационно-педагогических условий 1.1. Условия реализации программы Материально-техническое обеспечение - класс хореографии (общей площадью не менее 40 кв.м., оснащенный зеркалами); - музыкальный центр, мультимедийное оборудование для изучения теоретического материала; -сценические костюмы; -игровой, танцевальный реквизит. Кадровое обеспечение: Педагог дополнительного образования Карманович Е Г Образование: среднее специальное (преподаватель,руководитель хореографического коллектива) Орское музыкальное училище, по специальности хореография Место работы: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования Дом детского творчества п. Сосьва. Стаж работы 25 лет Методические материалы: Данная программа может быть эффективно реализована во взаимосвязи методического обеспечения программы и материально-технических условий. Учебно-методический комплекс к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Танец залог здоровья » Методическое обеспечение: - специальная литература по хореографии; - фонотека; - картотека игр; -тематические папки «История хореографии», «Классический танец», - сценарные разработки праздников, игровых программ и т.д.; Фонотека: -Сборник «Джаз-ремикс»; -Сборник классической музыки «RondoVeniciano»; -Сборник «Классическая музыка» №1; №2; -Сборник детских песен «Разноцветная семья»; -Сборник Safri Duo; -Сборник «Классика для малышей»; -Сборник «Детская дискотека»; 117 -Сборник музыки народов мира; -Сборник «Ритмика для малышей»; -Сборник «Детские песенки». 118 2.2 Календарный график Год обучения 1 год Дата начала обучения сентябрь Дата окончания обучения май Количество учебных недель 36 Количество учебных дней 72 Количество учебных часов 144 2 год сентябрь май 36 72 144 3 год сентябрь май 36 108 216 4 год сентябрь май 36 108 324 5 год сентябрь май 36 108 324 Режим занятий 2 занятия по 2 часа, в неделю 4 часа 2 занятия по 2 часа, в неделю 4 часа 3 занятия по 2 часа, в неделю 6 часов 3 занятия по 3 часа, в неделю 9 часов 3 занятия по 3 часа, в неделю 9 часов 119 Календарно – тематический план на год обучения Будет составлен после утверждения учебного расписания № п/п Месяц Число план факт Время проведени я Фор ма заня тия Количество часов Теор ия Тема занятия Практи ка Место проведен ия Форма контр оля и аттест ации 1 2 3 2.3 Формы аттестации/контроля и оценочные материалы № 1 Вид контроля Средства Входящий Диагностическая (предварительный) беседа опрос наблюдение Цель Выявление требуемых на начало обучения знаний. 2 Промежуточный Диагностический срез, наблюдение, конкурсы Контроль за ходом обучения. 3 Итоговый Отчетные концерты, Конкурсы. Оценка знаний обучающихся за весь курс обучения выявление знаний, умений, навыков. Действия Возврат к повторению базовых знаний Продолжение процесса обучения в соответствие с планом. Коррекция процесса усвоения знаний, умений, навыков. Оценка уровня подготовки Пр им еча ние 120 Итоговая аттестация Программа мониторинговых исследований, проводимых в МБОУ ДО Дом детского творчества п.Сосьва (мониторинг проводимый образовательным учреждением по результатам освоения дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ в течение учебного года включает: 1. Мониторинг результатов обучения по дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программе (теоретическая подготовка, практическая подготовка, основные общеучебные компетентности). 2. Мониторинг развития качеств личности обучающихся. Карта освоения обучающимися дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы. № ФИ обучающегося Предметная деятельность по разделам программы Личностное развитие обучающегося 1 2 3 4 5 Итого: Сводная карта освоения обучающимися дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы по объединению. № Группы 1 2 3 4 5 Итого: Предметная деятельность по разделам программы Личностное развитие обучающегося 121 2. Список литературы 1. Барышникова Т.А Азбука хореографии . - Санкт-Петербург: ВЛАДОС, 2013. - 128 с. 2. Бурмистрова И. Силаева К. Школа танца для юных. - Москва: Искусство, 2016. - 210 с. 3. Козлов В.В Физическое воспитание детей в учреждениях дополнительного образования: Акробатика. - М.: ВЛАДОС , 2013. 64 с. 4. Коренева, Т.Ф Музыкальные ритмопластические спектакли для детей дошкольного и младшего школьного возраста . - М.: ВЛАДОС , 2015. - 136 с. 5. Миллер Э., Блэкмэн К. Упражнения на растяжку. - М.: Москва, 2016. - 100 с. 6. Михайлова М. А., Воронина Н. В. Танцы, игры, упражнения для красивого движения. . - М.: Ярославль, 2017. - 340 с. 7. Овчинникова Е.Г Разработка учебных программ в учреждениях дополнительного образования . - Кемерово: типография Кемеровского облИУ, 2015. - 63 с. 8. Пуртова, Т.В. Учите детей танцевать . - М.: ВЛАДОС, 2013. - 234 с. 9. Смирнова М.В. Классический танец . - М.: ВЛАДОС, 2014. - 230 с. 10. Хохликова В. Энциклопедия психологических тестов. - М.: ТЕРРА – Книжный клуб, 2014. - 360 с. Литература для педагога 1. Барышникова Т.А Азбука хореографии. - Санкт-Петербург: ВЛАДОС, 2013. - 128с. 2. Васильева, Т.К. Секрет танца. - Санкт- Петербург: Диамант, 2016. 180с. 3. Васильева Е. Танец. - Москва: Искусство, 2016. - 210 с. 4. Козлов В.В Физическое воспитание детей в учреждениях дополнительного образования . - Москва : ВЛАДОС , 2014. - 64с. 5. Коренева, Т.Ф. Музыкальные ритмопластические спектакли для детей дошкольного и младшего школьного возраста. - Москва : ВЛАДОС , 2015. - 149 с. 6. Левин М.В. Гимнастика в хореографической школе. . - Москва : Терра Спорт , 2017. - 96 с. 122 7. Михайлова М. А., Воронина Н. В. Танцы, игры, упражнения для красивого движения . - Москва: Ярославль, , 2017. - 340 с. 8. Пуртова, Т.В. Учите детей танцевать . - М.: ВЛАДОС, 2013. - 234 с. 9. Смирнова М.В Классический танец. - М.: ВЛАДОС, 2015. - 230 с. 123 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Литература для обучающихся и родителей (законных представителей несовершеннолетних обучающихся) Барышникова Т.А Азбука хореографии . - Санкт-Петербург: ВЛАДОС, 2013. - 128 с. Бурмистрова И. Силаева К. Школа танца для юных. - Москва: Искусство, 2016. - 210 с. Васильева, Т.К. Секрет танца. - Санкт- Петербург: Диамант, 2016. 180с. Козлов В.В Физическое воспитание детей в учреждениях дополнительного образования: Акробатика. - М.: ВЛАДОС , 2013. 64 с. Коренева, Т.Ф Музыкальные ритмопластические спектакли для детей дошкольного и младшего школьного возраста. - Москва: ВЛАДОС , 2015. - 149 с. Миллер Э., Блэкмэн К. Упражнения на растяжку. - М.: Москва, 2016. - 100 с. Михайлова М. А., Воронина Н. В. Танцы, игры, упражнения для красивого движения. - Москва: Ярославль, , 2017. - 340 с. Попова Е. Г. Общеразвивающие упражнения в гимнастике. - М.: Искусство, 2017. - 240 с. 124
